讓興趣成為學生最好的導師

胡秀芬

創造出一種活潑的興趣氛圍，激發學生對生物學的濃厚興趣，使其輕松愉快地學習生物學知識，是搞好生物教學的關鍵。正如著名教育學家蘇霍姆林斯基所指出的：“必須激起學生高昂的情緒。學習效果在很大程度上取決于學生內在的心理狀態如何。”究竟如何激發學生學習生物學的興趣，途徑是多樣的。通過教學實踐，我認為最好的方法就是要緊緊圍繞生物學科特點，把握學科特色，形成獨特的情境。

一、尊重學生，建立良好的師生感情

教師在教學中不僅是傳授知識，同時也進行著情感的交流，兩者密不可分。教師要熱愛自己的學生，對學生要一視同仁，特別是對基礎較差的學生，要關心他們的學習和成長。在他們遇到困難和挫折時，教師要耐心幫助分析原因，找出解決問題的方法，經常跟學生進行思想交流，了解他們的思想動態，使基礎差的學生感到自己能學好，對未來的學習充滿信心。對于他們的成績和進步要給予肯定和表揚，不要進行過多的批評和責備，從而消除學生對老師的恐懼感，使學生體會到老師對他們的關心和愛護。當師生之間形成一種和諧、融洽、愉快的人際關系時，才能更好地調動學生的學習積極性，啟發他們主動地學習，激發學生的學習興趣。

二、給學生創造自我表現的機會，加強參與意識和主動性

教師要結合教材內容和學生實際，注意教學內容的層次和梯度，并為學生創設更多參與條件，讓每個學生獲得心理上的滿足。同時，學生對各種生物教學設備、儀器和教具是非常感興趣的，并對實際操作有很強烈的欲望。因此，每節課都準備一定的儀器、教具供學生操作，會極大地牽動其學習生物學的興奮神經。讓學生親自動手做實驗也是一個好的方法。引導學生制作生物標本和生物模型，不僅能豐富其課外生活內容，同時對生物學的認識也會有一個質的提高。另外，在課堂教學中要堅持以學生為主體的原則不動搖，讓學生主動學習，自己總結，并盡情發揮，把書中知識與大自然廣泛聯系起來。

三、設置疑問，授課方式要靈活多樣

要使學生對學習產生濃厚興趣，教師必須認真備課，導入新科要有新意，能吸引學生的注意力，善于從日常生活和自然現象中設置疑問，提出問題，讓學生探討。在導入新課時，可做些演示實驗，也可講一些有益生物小故事，或利用投影儀、錄像機、班班通等現代化設備進行教學以激發學生學習的興趣。另外舉辦生物標本、模型展覽，參觀動物園、植物園，使學生明確學習生物學重要性，啟發他們主動學習。

四、注重生物實驗，鼓勵學生搞好小實驗、小制作

生物學科是以實驗為基礎的一門課程，實驗能使學生獲得感性認識，經過思考把感性認識上升到理性認識。只要把實驗與思考有機地聯系起來，就能使學生真正地理解和掌握生物知識。有些內容抽象難懂，教師如果照本宣科進行說教，學生便覺得枯燥乏味，產生厭煩情緒，而演示實驗能把一些理性認識變得直觀、易學、易懂。教師要指導學生觀察，更重要一點是讓學生親自動手、動腦，自己完成實驗，從實驗中獲得一種成功的體驗，以加深對知識的理解。教師不僅要布置學生根據自己的條件完成課外小實驗、小制作，而且要督促檢查，每學期進行1～2次評比，進行觀摩展覽，這樣會提高學生的興趣，增強學生的愛好。重視課外小實驗的作用，讓學生的實踐活動有足夠的保證，既豐富了學生的課余生活，又加強了對學生非智力心理素質的培養。學生對生物有了興趣，他們的主動性才能充分發揮，教師在教學上才能收到事半功倍的效果。

（瓦房店市第二初級中學）