如何培養學生學習地理的興趣

李承接

一、運用生動形象的語言，引發學生興趣

首先，巧借古詩教學。詩詞歌賦，朗朗上口，應用得法，可使學生如臨其境，如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。如講長江三峽時，引用李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”其次，巧妙運用成語、俗語。如“蜀犬吠日”指特殊的地形地勢使川西南多云霧天氣，太陽露臉的時間太少，難怪蜀犬少見多怪了。教學過程中引用這些成語，準確、形象、生動，有科學性，能客觀反映地理現象、地理事實，又具故事性，寓意深刻，耐人尋味。再次，在教學中適當地運用謎語，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面。最后適當引用民謠、諺語、歇后語、順口溜等進行教學，通俗易懂，能加深學生對地理知識的理解程度。

二、改革課堂教學方式，激發學生興趣

1. 充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

地圖是地理教學中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。以圖釋文、圖文結合，使教學形象直觀，有利于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野。

2. 認真設計地理略圖，提高地理教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于掌握地理基礎知識，既能突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。

3. 充分利用電教化手段——投影、幻燈、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣

教師運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并取得了較好的教學效果。

三、創設故事情境，利用社會熱點，激發學生興趣

在地理教學中，教師可以搜集一些歷史故事、神話故事、稀奇怪事、笑話等作為情境，讓學生在故事中回味、深思，從而使地理學習更具趣味性。以故事作為情境的地理教學能開闊學生的知識面，培養學生的鉆研精神和分析問題、探究問題的能力，特別是對地理情感有促進作用，如增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念有積極的意義。

四、豐富第二課堂、激發學生興趣

第二課堂是第一課堂的引申和輔助，積極開辟地理第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。

首先，利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，讓學生了解自己家鄉的變化和發展，有助于學生加深對其他地理知識和地理現象的理解與記憶，使愛國主義更加形象、直觀、具體、扎實。

其次，利用課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參加氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空、找星座，觀月相；還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。

（崇義縣崇義中學）