實施素質教育的有效途徑

孫茂祥

課堂心理環境是指在課堂教學中對師生心理產生實際影響的學習生活環境。課堂心理環境有積極、健康、生動活潑的心理環境，也有消極、冷漠、沉悶的心理環境。課堂教學要根據影響課堂環境的主要因素，創設良好的課堂學習心理環境，為提高教學效率和教學質量創造條件。我在教學實踐中有以下幾點體會。

一、教師要以身作則，發揮師表的影響力

教師是課堂教學的組織者和領導者，他的人格和威信，是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗、制約課堂心理氣氛的重要因素。所以，教師要在課堂教學中處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自身的良好威望影響全班，給學生以積極的情緒體驗，激勵學生努力學習。一是教學時間上以身作則，教師上課要候堂，提前到教室，教學不拖堂壓堂，更不能遲到早退，在學習紀律上成為學生的師表。二是要認真備課，課前準備好教具、圖片、小黑板、課件等教具，設計好板書，用普通話和標準的本學科的教學術語講課，在語言規范上成為學生的師表。總之，教師要用自己熱愛事業、嚴謹工作的人格影響學生，創建良好的課堂學習心理環境。

二、教師要和藹可親，發揮情緒的感染力

教師本身的情感狀態，可以使學生受到潛移默化的影響，產生情緒上的共鳴。為此，教師首先要把微笑引入課堂。微笑是一種美，能給學生以美的享受，能使學生在輕松愉快的氣氛中學習。其次，要以愛來對待學生，要像慈母一樣用“請”“你真行”等文明用語和激勵性語言，使學生在一種受教師尊重的情緒體驗下學習。第三，教師要以飽滿的熱情上課。教師上課時情緒高昂，語言精當，語匯豐富，就會促使學生精力集中，全身心地投入學習。

三、教學要有情有趣，調動學生的內動力

青少年是未成年人，他們好奇好勝，但意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散。他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激對他們具有很大的吸引力。首先教師在闡述教學內容時，要以飽滿的情感講課，有效地喚起全班同學積極的感情。如語文課在描述有愛國內容的課文時，教師要洋溢著正義之情、愛國之情，以作者的愛國之情的曲折起伏去扣動學生的心弦，讓學生的心潮隨著作者的感情激蕩澎湃。其次，教學要有藝術性。教師在講課時要有樂趣，有時用幽默的語言，有時用嚴謹的話語，使學生感到老師知識的淵博，產生崇敬之情。第三，要有好的教學方法。要采用多種教學方法，靈活地運用圖片、實物、多媒體課件等現代化手段，使學生的抽象概念思維和具體形象思維交替進行，寓教于樂，創建良好的課堂學習心理環境。

四、教學必須貫徹量力性原則

如果所教的教材內容太淺，沒講幾句學生就一目了然，學生失去了進一步追求新知的情趣，就會導致精力渙散，無所事事；如果所教的內容和所提出的要求難度太大，學生聽不懂、啃不動，多次努力后仍受挫折，就會對學習喪失信心，學習情緒低落，產生厭學情緒。首先，要有明確的教學目標，克服盲目性和隨意性，使學生知道努力的方向，激發學習的內動力。其次，要因材施教，對好、中、差三部分學生提出不同程度的問題，布置不同層次的作業，進行分類指導。第三，教學要按課標要求去做。教學是為了幫助學生掌握文化知識的基礎，所以，無論是教學還是考試，不能超標，對于基礎和能力及發展等方面的測查要有恰當的比例，以適度的教學內容創建良好的課堂學習心理環境。

五、教學管理民主，建立良好的人際關系

課堂心理氣氛受班集體人際關系善的制約。班集體的人際關系是指師生之間和學生之間的關系。首先教師要熱愛學生、關心學生、尊重學生，建立平等友好的師生關系，建立民主的課堂管理體制。其次，教學中師生共同設立學習目標，擬寫學習計劃，使學生由被動學習變為主動學習，實現由“要我學”變成“我要學”“我會學”，真正成為學習的主人。第三，要注意發揚同學之間的團結、互助、友愛的精神，好、中、差學生組成學習小組，開展同伴互助活動，使班級人際關系健康和諧，保證同學們在歡樂愉快的課堂心理氣氛中健康成長。

總之，要提高課堂教學的效率和質量，必須依據課堂教學中師生心理互動的規律，創建良好的課堂學習心理環境，全面提高學生的科學文化素養和良好的心理素質。

（虎林市偉光中心學校）