應(yīng)用型民辦高校計算機公共基礎(chǔ)教育改革芻議

萬家華 汪紅霞 袁書萍

摘要： 本文闡述了安徽新華學(xué)院對計算機公共基礎(chǔ)教育內(nèi)容與方式進行的探索，以及從按專業(yè)分類指導(dǎo)教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、建立科學(xué)的學(xué)生考評體系、建立創(chuàng)新實踐基地、執(zhí)行開放式的管理與運行機制等幾個方面展開的教學(xué)改革，并介紹了教改成效。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才計算機基礎(chǔ)教育教改措施

1.引言

安徽新華學(xué)院的計算機教育分為計算機專業(yè)教育和計算機公共基礎(chǔ)教育，目前我校非計算機專業(yè)的學(xué)生大約占總?cè)藬?shù)的90%之多，他們只需要接受計算機公共基礎(chǔ)教育，只有占總?cè)藬?shù)10%不到的學(xué)生接受相對全面的計算機專業(yè)教育。隨著計算機的快速發(fā)展與普及，目前大學(xué)生入校時的計算機水平已不再是零起點。據(jù)對我校最近一屆學(xué)生問卷調(diào)查顯示，除了一些來自邊遠山區(qū)或貧困家庭的學(xué)生進入大學(xué)之前沒有接觸過計算機外，絕大部分高中畢業(yè)生都或多或少接觸過計算機，但他們使用計算機主要局限于上網(wǎng)聊天和玩游戲。因此，我校大學(xué)一年級的《計算機文化基礎(chǔ)》（針對專科）、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與程序設(shè)計》（針對本科）仍然處于掃盲和打基礎(chǔ)階段。但這種計算機掃盲教育已不同于以前，增加計算機入門課程的內(nèi)容和深度時不我待，不僅要讓學(xué)生掌握基本的計算機操作技能，為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)，而且要將深層次的道理詮釋給學(xué)生。目前我們教研室主要針對非計算機專業(yè)學(xué)生打好計算機公共基礎(chǔ)教育。

2.教改措施

目前的計算機公共基礎(chǔ)教育不僅是學(xué)知識、傳技能，更應(yīng)注重學(xué)生如下幾個方面能力的培養(yǎng)。要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何有效地學(xué)習(xí)，如何有激情和好奇心地學(xué)習(xí)，如何與人和諧相處，如何喜歡別人，如何形成很好的修養(yǎng)被別人喜歡，同時也要訓(xùn)練學(xué)生的左右腦，不僅要有嚴密的數(shù)學(xué)推理能力，而且要善于表達自己的思想。

2.1改革課程設(shè)置。

為了達到以上教育目標，安徽新華學(xué)院是將本專科分開，本科又根據(jù)一類學(xué)科進行分類，專科所有專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)《計算機文化基礎(chǔ)》；本科專業(yè)分為理工類、文管藥藝兩類，針對這兩種類型，均開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與程序設(shè)計》，這門課程分兩學(xué)期開設(shè)，分別放在大學(xué)第一學(xué)期和第二學(xué)期，第一學(xué)期學(xué)習(xí)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”，第二學(xué)期學(xué)習(xí)“程序設(shè)計”，第二學(xué)期的程序設(shè)計則根據(jù)專業(yè)的不同而不同，理工類專業(yè)學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計，文管藥藝專業(yè)學(xué)習(xí)VisualBasic程序設(shè)計。同時根據(jù)各個專業(yè)的需求不同，實施“計算機公共基礎(chǔ)+計算機技術(shù)基礎(chǔ)+專業(yè)結(jié)合應(yīng)用”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在完成計算機公共基礎(chǔ)教育后，還將開設(shè)針對各個專業(yè)的其他計算機課程，從而滿足學(xué)生多樣化、專業(yè)化的教育需求。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容。

目前很多學(xué)生已經(jīng)有計算機使用基礎(chǔ)，像上網(wǎng)、QQ聊天、簡單文字處理等內(nèi)容大部分學(xué)生在高中階段就已經(jīng)熟練掌握，即使沒有學(xué)過的學(xué)生也很容易通過自學(xué)掌握，沒有必要再花時間講解。而有些內(nèi)容學(xué)生們自以為容易，卻無法很好地掌握，如文件夾的操作、格式工具刷的使用等，這些就應(yīng)該仔細講解。對于那些學(xué)生根本不重視，但又特別重要的內(nèi)容，老師則要更加關(guān)注。為了更好地規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，我校不僅制定了切實可行的教學(xué)大綱、實驗大綱，而且編寫了符合我校實際的自編計算機公共基礎(chǔ)教材。

2.3改革考評方式。

我校計算機公共基礎(chǔ)課程實行以證代考的考評制度。專科學(xué)生在學(xué)習(xí)完《計算機文化基礎(chǔ)》后，必須參加計算機等級（一級）考試，一級考試成績即作為他們這門課程的期末考試成績；本科學(xué)生在學(xué)習(xí)完《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與程序設(shè)計》后，必須參加計算機等級（二級）考試，二級考試成績即作為他們這門課程的期末考試成績。對于本專科學(xué)生都要求他們必須拿到相應(yīng)等級考試證書，如果學(xué)生沒有拿到規(guī)定的證書，則不能順利畢業(yè)。

2.4建立創(chuàng)新實踐基地，執(zhí)行開放式的管理與運行機制。

在計算機公共基礎(chǔ)教育中，理論教學(xué)與實驗教學(xué)互為依存條件，實驗教學(xué)在整個計算機公共基礎(chǔ)教育教學(xué)中至關(guān)重要，只有認真做好實驗教學(xué)才能使整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)做到“授人以漁”。因此，計算機公共基礎(chǔ)教育要構(gòu)建以學(xué)生為中心的分類分層次培養(yǎng)的教學(xué)體系，要為每一位學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的大學(xué)生提供基本驗證性實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗，以造就真正的應(yīng)用型本專科人才。

3.結(jié)語

著名的市場經(jīng)濟理論奠基人、英國經(jīng)濟學(xué)家亞當·斯密曾提出用供求關(guān)系這只無形的手來自動調(diào)節(jié)市場。計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)體系也存在這樣的關(guān)系，各專業(yè)學(xué)生渴望用計算機解決實際問題是需求，提供適應(yīng)現(xiàn)代需求的計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)體系就是供應(yīng)。民辦高校教學(xué)改革的不斷深入，計算機技術(shù)的高速度迅猛發(fā)展，迫使我們要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，不斷探索計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)的新內(nèi)容、新形式、新方法，為民辦高校應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)作出積極的貢獻。

參考文獻：

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