獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為特征及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究

童霞芳 陳權(quán)

【摘要】在獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，已成為緩解獨(dú)立學(xué)院就業(yè)壓力的有效手段，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文以浙工大之江學(xué)院為例，分析獨(dú)立學(xué)院的特殊性和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征，探索適合獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行為

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)高等教育資源和不斷擴(kuò)大新的高等教育資源的有效形式，是高等教育發(fā)展模式的一項(xiàng)創(chuàng)新。在高校普遍存在就業(yè)難的形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院由于其知名度不高等特殊性，就業(yè)狀況更加嚴(yán)峻。因此，獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不僅是創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，更是改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式為畢業(yè)生創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)的重要途徑。

一 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義

創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上講是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，通過相關(guān)課程體系提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神以及技術(shù)、社交和管理技能等。從狹義上講，大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。

創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、全球化的眼光、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧，還包括商業(yè)談判技巧、市場(chǎng)評(píng)估與預(yù)測(cè)、啟動(dòng)資金募集方式等，并使學(xué)生具備關(guān)于金融、財(cái)務(wù)、人事、市場(chǎng)、法規(guī)等方面的基本知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的目的也是培養(yǎng)“企業(yè)家型”復(fù)合型人才，培育企業(yè)家精神、企業(yè)創(chuàng)新體系、創(chuàng)業(yè)過程分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)等。

面對(duì)不容樂觀的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的一種新趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力已成為21世紀(jì)大學(xué)生們的重要素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此受到了廣泛的關(guān)注。1998年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在世界高等教育會(huì)議上發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》，其中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題”，并提出創(chuàng)業(yè)教育是教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。

二 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特征

獨(dú)立學(xué)院是母體院校利用社會(huì)資源按新的體制和新的模式舉辦的高等教育本科層次的大學(xué)，因此在獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育有其獨(dú)有的體制優(yōu)勢(shì)，也符合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)相對(duì)于公立普通高校的學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，專業(yè)理論知識(shí)遜色，但他們相比普通高校學(xué)生更具有各方面的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1．獨(dú)立學(xué)院學(xué)生興趣廣泛，社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，有的還接受過專業(yè)特長(zhǎng)訓(xùn)練，參加過許多活動(dòng)，所以興趣愛好廣泛，思維活躍，容易接受新事物、新觀念，顯現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。再加上獨(dú)立學(xué)院的校園文化活動(dòng)比較豐富，各類競(jìng)賽比較多，在各種校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉中，增強(qiáng)了組織能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力，而這些能力是創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。

2．獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)優(yōu)越,擁有豐富的社會(huì)資源

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對(duì)于一般本科學(xué)生而言，收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對(duì)富裕。很多學(xué)生的家長(zhǎng)或親屬自身就是成功的創(chuàng)業(yè)者，家庭的創(chuàng)業(yè)氛圍比較濃厚，不少學(xué)生利用節(jié)假日還參與過經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人的比例較高，這些

學(xué)生相對(duì)來說就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)基礎(chǔ)好、就業(yè)渠道較暢通。家長(zhǎng)或親屬不僅可以為他們提供必要的資金支持，還能夠向他們傳授創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些資源是獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的有力支撐和寶貴財(cái)富。

3．獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，對(duì)創(chuàng)業(yè)有激情、有想法

相比于公辦高校學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意愿要更為強(qiáng)烈，更為迫切。比如說之江學(xué)院，因地處民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)極其發(fā)達(dá)的浙江省，在院求學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的家庭在從事商業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。這部分學(xué)生由于家庭或其他社會(huì)關(guān)系的影響，自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)有較原始的沖動(dòng)，而家庭也希望子女能在畢業(yè)后輔助自己的事業(yè)。這種需求是切切實(shí)實(shí)存在的，也是非常迫切的。加之家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面的支持，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增加，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已成為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的特色。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初衷不盡相同，其中有興趣型的，如之江學(xué)院曾經(jīng)有一支省內(nèi)聞名的樂隊(duì)叫“深藍(lán)光圈”，它是由來自不同專業(yè)愛好音樂的四位同學(xué)組建而成，學(xué)院還為這支樂隊(duì)撥了款項(xiàng)印制專輯，這四位同學(xué)畢業(yè)后不但沒有將該樂隊(duì)解體，還同時(shí)成立了一家制作公司；有專業(yè)型的，如我院02級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的沈某，在大三的時(shí)候與幾個(gè)朋友和同學(xué)一起開辦了一家網(wǎng)絡(luò)公司，在其畢業(yè)前，該公司得到了法國(guó)商人給予的250萬(wàn)風(fēng)險(xiǎn)投資，使得公司得以快速發(fā)展，沈某還招收了3名技術(shù)水平高但成績(jī)一般的同學(xué)，在自己創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也為同學(xué)創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，因此也可以說，自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)；有團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)型的，王震，目前是思威校園營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)運(yùn)行總監(jiān)，學(xué)院通信工程專業(yè)2005級(jí)學(xué)生。該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自2007年6月開始組建，經(jīng)營(yíng)快遞、培訓(xùn)考證、兼職、留學(xué)服務(wù)等九大業(yè)務(wù)，主要以學(xué)生為服務(wù)群，團(tuán)隊(duì)月利潤(rùn)逾2萬(wàn)元。自主創(chuàng)業(yè)一年多的王震在談到成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“成功并沒有什么秘訣，只要你肯吃苦，調(diào)整好心態(tài)，從做培訓(xùn)、發(fā)傳單等小事情做起，避免好高騖遠(yuǎn)，就能在創(chuàng)業(yè)的道路上走得遠(yuǎn)。當(dāng)然，好的團(tuán)隊(duì)和經(jīng)營(yíng)理念可以讓你的成功來得更早一些。”他還強(qiáng)調(diào)，在目前的經(jīng)濟(jì)大背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了信心、毅力外，是否有成本觀念也很重要，要學(xué)會(huì)制定周密的經(jīng)營(yíng)預(yù)算和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。

通過以上的幾個(gè)例子可以看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)是有激情、有想法、有動(dòng)作的，但這種創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)也帶來一些問題，首先學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)于一些必要的程序、手續(xù)還不太了解，也難以避免碰了不少壁，其次在公司的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，在商海的大潮中也難免會(huì)嗆水。這也就要求學(xué)校能夠提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面課程的教學(xué)和鍛煉的平臺(tái)，來拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，挖掘創(chuàng)業(yè)的潛能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

三 獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

1．深化教學(xué)改革，以職業(yè)生涯規(guī)劃體系促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

開設(shè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程，以課堂教學(xué)為主渠道，傳授創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系，幫助大學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學(xué)生能“水到渠成”式的面對(duì)市場(chǎng)。浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院在2005年開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃公共必選課，并于2010年將《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》列為公共基礎(chǔ)課，以兩個(gè)必修學(xué)分的形式滲透到在校生四年的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生充分理解、領(lǐng)悟、實(shí)踐、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2．豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

之江學(xué)院自2010年3月創(chuàng)建杭州市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站以來，合理利用指導(dǎo)站的豐富資源，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)水平，建立健全創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制，著力深化創(chuàng)業(yè)教育的成果，開展了一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院還積極完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站的功能，努力營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化的氛圍，探索實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育的新載體。同時(shí)，學(xué)院通過舉辦SYB、KAB、模擬公司實(shí)訓(xùn)等培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位指導(dǎo)，鼓勵(lì)有條件的在校生和畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)。學(xué)院還開設(shè)了“吳老師就業(yè)博客工作室”、“之江就業(yè)微博”、“人人網(wǎng)之江就業(yè)”等網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，拓展學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的陣地，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的受益面。

3．以創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽為依托，拓寬創(chuàng)業(yè)教育陣地

學(xué)院積極組織學(xué)生參加校、省（市）、全國(guó)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，舉辦學(xué)院“之江杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、商業(yè)策劃大賽、貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)大賽等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院還不定時(shí)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，定期邀請(qǐng)社會(huì)知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、校友企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人以及有關(guān)方面專家來院，采取報(bào)告、講座、座談、沙龍等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，來豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4．加強(qiáng)與社會(huì)的對(duì)接，使創(chuàng)業(yè)范圍由校內(nèi)市場(chǎng)向社會(huì)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變

學(xué)院積極搭建“學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化園”與“西湖區(qū)創(chuàng)業(yè)園”、“鳳凰國(guó)際創(chuàng)業(yè)園”的對(duì)接通道。成功孵化了“人草木工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有限公司”、“杭州仰止智能科技有限公司”等公司并正式注冊(cè)落地。通過專業(yè)引領(lǐng)、無(wú)縫對(duì)接、校企合作、定向幫扶、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)院“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”工作的推進(jìn)在畢業(yè)生就業(yè)方面的成效逐步顯現(xiàn)，

5．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施提供保障

2010年之江學(xué)院聘請(qǐng)了一批知名校友、企業(yè)家、資深人力資源專家、社會(huì)精英擔(dān)任“職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師”，選送7名課程主講教師參加職業(yè)資格培訓(xùn)，選拔4名教師參加SYB及模擬公司實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)，選派1名教師到上市公司紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司人力資源處掛職鍛煉，推薦7人為杭州市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生的理想抱負(fù)、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的思想啟迪、榜樣引領(lǐng)和決策指導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)院對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望及創(chuàng)業(yè)需求做了大量的調(diào)查研究，經(jīng)過多方的充分論證，出臺(tái)了《浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的若干意見》，明確了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施。因?yàn)槟壳按嬖谥T多制約獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的因素，創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善和成熟。所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極探索有效的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策并加以完善，構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，形成人才培養(yǎng)的特色。