淺議新課程理念下初中政治怎么教

張亞軍

【摘要】新課程改革帶來了新的教育教學理念，我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。初中政治課的教學，不僅僅是知識的傳授過程，更要關注學生思想的變化和能力的提升。因材施教，培養學生的自主學習能力，同時適當對知識點進行遷移擴展，通過理論結合實踐的方式，這樣才能切實提高政治課教學效率。

【關鍵詞】初中政治；教學方法

初中政治課和低年級階段的思想品德課不同，不僅僅是一門為培養學生德育服務的學科，也是一種對中學生人生觀、價值觀的形成的引導教材，是提高中學生綜合素質的最佳途徑之一，只要在基礎階段打牢基礎，才能在日后的學習和生活中少走彎路。然而，縱觀我們當前的政治教學，大多還是延續了過去的“填鴨式”學習方式，對于枯燥、難以理解的概念都是通過反復記憶的方式加以掌握，教師疲于應付，學生的積極性也收到很大的影響。如何更好的做好初中政治課教學工作，是我們當前要著重解決的問題。筆者從政治課程的特點入手，提出了回歸本源，因材施教的教學方式，從而做好政治課堂的教學工作。

一、體現學生自主性

在新課改的理念下，一些教學方式進行了革命性的變化，自學為主就是這樣的背景下提出來的，我們不是否定老師的主導地位，而是提倡要在教學中重視學生的主體地位，充分調動他們的主觀能動性，發揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。體現在教學上，教師可以簡短的把需要講解知識的重點和難點給同學們傳達，然后多留一些時間給同學們自己，讓學生自己去理解和把握，然后讓他們按照“教師”的角色，把自己的理解講出來，這樣就可以改變學習被動學習的單一模式，變被動為主動，以“主人翁”的姿態對知識進行學習，不僅減輕了教師的教學工作量，還鍛煉了學生的自學能力，讓學生學會思考、辯論，增強駕馭知識的能力和方法。

二、根據學生特點因材施教

我們傳統的考試體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現，分數就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。這種結果不僅制約了學生的個性發展，違背了素質教育的初衷，尤其是不利于在新課改條件下對學生的素質提高的要求。所以，我們要切實轉變觀念，加強自身修養，提高知識儲備，加強教學方法，從而提高教學水平。在新課改下，我們可以嘗試著對學生按照學習成績和素質基礎，以及學生之間的個性差異進行分組分類，對于不同類型的學生，要制定不同的教學方法，使每個學生都按照自身的發展規律成長，從而讓每個學生真正的融入課堂，在快樂的氣氛中學習，體驗到自己的成長。 在教學中，教師要樹立正確的教學目標，有了明確的目標，教師才能按照教學計劃，針對學生的個性采用不同的教學方法，有的需要用講故事的方式吸引學生注意力，有的需要用有哲理的故事來感染，有的則需要理論結合實際的方式，對知識點進行重點講解，綜合運用感性認識和理性認識原理，提高學生對課堂認識的深度，達到快遞傳授知識，提高學生素質，完成教學目標的目的。

三、擴展教學思路

我們都知道，政治知識是學習其他知識的基礎，只有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能學以致用，將學到的知識與社會需要結合起來，指導我們的實踐。所以，教師要充分利用對知識點的遷移，幫同學們構建一個系統的知識框架，讓學生具備知識點遷移的能力，由此及彼，充分發揮聯想，擴展知識空間。比如在“正常情緒”一課的教學時，教師可以在課堂上進行提問式教學引導，比如問一些“情緒影響的因素”、“情緒的表現方式”、“情緒產生時，人的身體會有什么表現”、“情緒變化會不會影響人的身體狀況”等等，用問題進行導入式教學，通過生物知識和政治知識的結合，讓同學們自然而言的對政治課加深了印象，鞏固了知識，同時也加強了對生物知識的把握。

四、理論結合實際，讓知識發揮效用

我們學習政治的最終目的，還是在于通過學習政治知識，真正意義上的提高學生的綜合素質和實踐能力，培養一批身心健康、積極向上的合格中學生，從而對他們今后的學習和工作產生積極的影響。

中學時代是一個重要的時期，學生都處于身體發育的黃金期，人生觀初步形成，這個時期的教育會對今后很長一段時間甚至終生都有深遠的影響。所以，筆者在課堂上提出“讓政治課堂回歸生活”的教學理念，在教學當中不斷引用一些現實生活中的例子去輔助教學工作，巧設生活場景，通過課堂模擬，比如播放一些音樂作品等，將生活化的場景在政治課堂上重現，讓學生們在熟悉的設定場景中體驗知識的魅力，從而順利打開他們的思想的閥門，積極開動腦筋，把生活和政治教學緊緊地聯系在一起。通過在教學中增加生活化的場景片段，活躍了課堂氣氛，增加了課堂對學生的吸引力，促進了中學生發散思維的形成，提高了教學效率和教學質量。

五、找好切入點

在學習初一政治第三十二課《活動——播種性格，收獲人生》時，針對活動課的特點，為更好地體現教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律，實現師生互動，我就從以下幾方面著手：首先讓學生尋找名人名言，讓部分學生宣讀名人名言，最后由教師選定幾條大家采用比較多的名人名言作為格言，抄在黑板上讓大家領會。教師可提醒學生尋找不同類型的人物，如科學家居里夫人的名言：“我的最高原則是，不論對任何困難，都決不屈服”；音樂家貝多芬的名言：“卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓”等。其次，指導學生開展“一分鐘演講”活動，先讓學生寫好演講稿，再讓幾位學生上臺演講，最后老師和同學一起評選，對演講優勝者給予表揚。這樣可以活躍課堂氣氛，培養學生的演講能力，鞏固其所學知識。

參考文獻：

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