關于建立新型的師生關系的思考

應丹艷

剛開始做班主任時，總認為老師說的話學生不會不聽的，事實證明了這種思想是不切實際且幼稚的。由于對學生情況不了解，而且急于想成功，結果班級工作的效果很令人失望。在失望的同時，我反思自己的工作實踐，深深地感到與學生關系融洽與否是影響班級工作成功與否的重要因素。因此，建立新型的師生關系，對于做好班級工作，加強對學生的教育和培養，提高班級工作質量有重要的意義。

一、對新型師生關系的理解

新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相互的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

二、建立新型師生關系的意義

師生關系，包含有為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系待。舊時期，教師處于“傳道、授業、解惑”的主體，是主宰、是權威，學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現著“師道尊嚴”。到了后來，由于知識經濟的到來，對個性發展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段的逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領。因此，舊的師生關系勢必遭受強烈的沖擊。從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果。從教育教學過程分析，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；就學生的發展角度說，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功條件，融洽的師生關系可以形成班良好的班風班貌，為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。因此，建立新型的師生關系是進一步實施素質教育，培養創新型人才的需要，它的意義是不言而喻的。

三、目前在師生關系上存在的問題

在應試教育的實施過程中，知識的傳授渠道在不斷的拓寬，而感情的大門卻在不斷地縮小。多年來，因受“天地君親師”、師徒如父子“和”嚴師出高徒“待傳統思想的影響，尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現象屢見不鮮，主要表現在：

（1）“師道尊嚴”的傳統觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。

（2）在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。

（3）由于網絡教育的到來，使得學生接受住處的渠道拓寬，從學校教學渠道獲得住處的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足，使得學生對教師的信任度和滿意度降低。

扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。可以說，目前，在師生關系上存在的以上種種問題應引起我們足夠的重視，建立新型的師生關系勢在必行。

四、建立新型師生關系的對策

著名教育有陶行知先生說：“我必須會為成小孩子，才配做小孩子的先生。”這就是說，教師要盡量使自己具備學生的心靈，走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。這樣，“便會有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得與小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生”，這時的教育才能最奏效。那么，如何建立這種新型的師生關系呢？筆者提出以下對策，供班主任們參考。

1.要縮短師生間的心理距離

師生之間，不僅僅有微笑的贈予、冷暖的關懷，更要緊的是有心與心的相接、情與情的交流。這首先要縮短師生間的心理距離，實現師生間的心理相容。這是促進教育教學互動的重要條件，也是學生健康成長的基礎。為此，班主任不僅要了解和掌握學生的個性、性格、愛好、興趣和特長等基本情況，向學生作承諾性的鼓勵；相信大家都能成功；耐用要主動與學生交流，與學生打成一片，與學生交朋友，讓學生相信你，愿意把自己的心里話，內心的歡樂和痛苦向你傾訴；同時要尊重學生的人格，滿足學生的主體需求，巧妙地把自己對學生的關愛和期待傳遞給學生，決不任意揭學生的“傷疤”，刺傷學生的感情。

2.要關注學生的情感

列寧曾說過：“沒有人的情感，也就不可能有對真理的追求。”愛是學生成長發展的需要，他們需要父母的這，也需要教師的愛。愛是教育的力量，愛是一種動力，愛可以激發一個人去克服困難，創造奇跡；愛還可以調整一個人的行為，支持其為達到即定的目標而奮斗不止。因此，班主任要滿足學生對愛的需要，關注學生的情感，施行愛的教育。這就需要了解學生，關心學生；要尊重學生，信任學生；要嚴格要求學生，不溺愛學生，只有做到這樣，才能使師生之間彌漫著濃濃的人情味，關系更融洽。

3.要實現師生間的教育互動

班主任的教育與學生的受教育是一個互動的過程。在這個過程中，班主任的教育理念、教育境界、人格魅力都會對學生起著潛移默化重要作用。為實現師生間的這種教育互動，班主任要樹立以下觀念：樹立以學生發展為本的觀念、樹立學生主體的觀念、樹立師生平等、民主的觀念。同時要拓展與學生溝通的渠道，比如利用“網絡”與學生交朋友，進行思想交流，學生很高興地接受。

以上對建立新型的師生關系的幾點思考，還很不成熟。我將在以后的班主任工作實踐中不斷學習，不斷體驗，不斷形容，使之更有實踐的操作性和深刻性。