關(guān)于新時期高校輔導員工作的幾點思考

楊春娟

［摘要］高校輔導員在高校的學生管理中起著舉足輕重的作用。針對高校輔導員目前存在的一些問題，應加強輔導員專業(yè)知識培訓，健全考評、獎勵制度，提高輔導員與學生人數(shù)配置比，培養(yǎng)輔導員在學生中的威信。

［關(guān)鍵詞］高校輔導員工作問題思考

［中圖分類號］G451.8［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）06-0074-02

高校的輔導員工作，是由高校輔導員及時掌握學生思想動態(tài)，協(xié)同高校其他部門一起，做好學生的管理工作，對高校的穩(wěn)定起著重要的作用。

一、高校輔導員問題現(xiàn)狀

高校輔導員是我國高校學生管理工作中的生力軍，然而，他們目前的現(xiàn)狀并不樂觀，主要存在以下幾方面的問題。

（一）專業(yè)理論知識不夠

很多高校輔導員在大學畢業(yè)之后，沒有受過專門的思想政治教育的培訓，就進入了大學當輔導員。他們有些不是師范專業(yè)畢業(yè)的，有些在本科、研究生學習時，也沒有學習過有關(guān)教育學、心理學、教育管理學等方面的課程。因此，在管理學生方面，沒有一定的理論基礎(chǔ)，也缺乏一定的經(jīng)驗。在管理學生時，有時沒有注意方式、方法，甚至還會和學生發(fā)生正面沖突，沒有對學生遇到的問題進行及時地疏通，反而給高校的學生管理工作帶來一些不和諧的因素。

（二）輔導員素質(zhì)參差不齊

從廣義上講，高校輔導員包括在學生公寓、學生工作部（學生處）、團委、各二級分院等對學生進行直接管理的部門的工作人員。然而，從輔導員的構(gòu)成上來看，在一些高校的一些部門，比方說學生公寓，輔導員的素質(zhì)普遍較低，他們往往沒有受過正規(guī)的高等教育，更沒有受過一些專門的培訓，更無從談起對學生的思想政治教育了。因此，部分高校輔導員自身素質(zhì)不高，也是目前高校輔導員工作中存在的一個日益突出的問題。

（三）輔導員考評及獎懲制度不健全，輔導員的積極性不高

在一些高校，輔導員考評及獎懲制度不夠完善，這就導致一些輔導員認為“干與不干一個樣”，“干好干壞一個樣”，工作積極性不高。由于缺乏必要的考核制度，有些輔導員對自己要求不高，工作懶散，遲到、早退現(xiàn)象時有發(fā)生，長期不和學生見面，有時學生一個月才能見到輔導員一次，有時甚至時間更長。輔導員不能及時了解學生的思想動態(tài)，不利于學生的管理工作。長此以往，會給學校的安全穩(wěn)定帶來隱患，甚至會帶來一些嚴重的后果。

（四）一些高校輔導員與學生的配置比不能達到1∶200

一些學校的輔導員與學生的配置比遠遠低于1:200，有的甚至是1∶250，1∶300，有的甚至更低。這與教育部規(guī)定的輔導員與學生比不能低于1∶200嚴重不符。有的高校輔導員有專兼職之分，有些兼職輔導員，在高校還兼任一些課程或其他工作，這勢必會使他們分心，不能全身心地投入學生的管理工作中去。

（五）部分輔導員與學生距離太近，影響他們的威信

一些學生為了拉攏輔導員，和輔導員搞好關(guān)系，經(jīng)常請輔導員吃飯，并送給他們一些貴重的禮品，以至于在關(guān)鍵時候能派上用場。例如，在請假等方面他們會常常受到照顧。有些學生多天不來上課，也不會受到批評和處分。一些學生還會讓輔導員在“評優(yōu)評干”時，給他們開綠燈，從而獲得“三好學生”或“優(yōu)秀班干”。這在無形中使其他學生錯誤地認為，只要請輔導員吃飯或給他們送一些禮品，就會得到他們想得到的東西。這也使學生形成了錯誤的人生觀和價值觀。

（六）輔導員的流動性太大，不利于學生管理工作

由于大部分輔導員在高校只擔任學生管理工作，長期以來會有一種“倦怠感”，加之工資待遇也不是很高，在職位提高、職稱評定方面沒有優(yōu)勢，[1]總感覺“前途渺茫”，部分輔導員常常會加入考研或考公務(wù)員的大軍中去，一旦考上之后，也會“另謀高就”。輔導員的流動過于頻繁，無疑會使輔導員的工作受到影響。因此，高校輔導員隊伍的不穩(wěn)定已成為影響高校學生管理工作深入開展的重要因素。[2]

二、針對問題現(xiàn)狀的思考

針對輔導員目前存在的問題，筆者有以下幾點思考：

（一）加強輔導員專業(yè)知識培訓

要對新任職的輔導員進行有關(guān)教育學、心理學及教育管理學知識的培訓，并對他們進行師德及師風的培訓，推薦優(yōu)秀輔導員參加高校學生思政工作的各項論壇和研討會，[3]使他們能夠真正地做到愛生如子，真正地為學生服務(wù)，充分了解學生的動態(tài)，做好學生的思想工作，為高校的穩(wěn)定和發(fā)展作出自己應有的貢獻。

（二）健全輔導員考評制度和獎懲制度

各個高校應針對輔導員的工作，制定出一些詳細的量化考核標準，明確輔導員的工作職責，輔導員考評與輔導員津貼掛鉤，考核結(jié)果作為輔導員評優(yōu)的重要依據(jù)，[4]從而提高輔導員的工作積極性。對一些表現(xiàn)特別優(yōu)秀的輔導員，要給予物質(zhì)獎勵，同時要樹立典型，在全校宣傳他們的先進事跡；對于一些工作散漫，不能履行工作職責的一些“后進分子”要進行處罰，以儆效尤。

（三）提高高校輔導員和學生人數(shù)的配置比

各個高校應該嚴格遵守教育部關(guān)于輔導員與學生人數(shù)配置比的要求，使其比例不能低于1∶200。對于輔導員與學生人數(shù)比低于1∶200的學校，應將輔導員的人數(shù)增加到教育部要求的比例之內(nèi)，使各高校的輔導員能夠有足夠的精力投入學生的管理工作中去。

（四）輔導員應與學生保持一定的距離，并努力培養(yǎng)自己在學生中的威信

輔導員和學生應該保持若即若離的關(guān)系，不能和學生交往過密，更不能經(jīng)常接受學生的禮物，不能經(jīng)常接收學生的邀請，和學生一起吃飯，更不能和學生稱兄道弟，輔導員應時刻注意自己的舉止，要在學生中逐步樹立起自己的威信，必須樹立“學生時刻在我心中”工作理念，[5]全心全意為學生服務(wù)。

高校輔導員在高校的穩(wěn)定和發(fā)展中起著不可估量的作用，雖然目前也存在著這樣或那樣的問題，但是各個高校只要能夠按照筆者所提出的幾點思考，去為輔導員做一些實事，輔導員在他們的崗位上一定也能作出自己應有的貢獻。

［參考文獻］

［1］盧東升. 新時期高校輔導員工作的思考［J］. 科技咨詢， 2012，（9）.

［2］楊穩(wěn)利. 人才隊伍建設(shè)是新世紀高職院校發(fā)展的必由之路——職業(yè)院校輔導員隊伍建設(shè)探析［J］.中國人才，2012，（4）.

［3］陳潔. 高校輔導員工作的現(xiàn)狀與對策［J］. 麗水學院學報， 2012，（3）.

［4］董慧，顏志明，畢德全. 新時期高校班主任隊伍建設(shè)創(chuàng)新研究［J］.人力資源管理，2012，（4）.

［5］王惠,周樹全,張梅. 高校輔導員職業(yè)行為規(guī)范研究［J］. 市場周刊，2012，（3）.

［6］朱丹.高校輔導員自我心理調(diào)適策略探析［J］.大學教育，2012，（4）：67.

［責任編輯：鐘嵐］