關于加強家具設計專業實踐性教學的思考

鄒偉華

［摘要］對目前的家具設計專業實踐性教學目標進行適度調整，可以使實踐性教學的教學理念與教學設計更適應產業轉型的需要。將創新意識、團隊意識、主人翁意識賦予其教學內容與方式中，使學生在每門實踐性課程學習中都能體會到這些意識的重要性。加強教學各環節的綜合性、整體性、實踐性有助于提升教學實效。

［關鍵詞］家具設計實踐性教學教學改革

［中圖分類號］G424.1［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）06-0103-02

家具設計專業是一門技術與藝術相結合且注重應用性的專業，十分注重相關技能的系統訓練，為我國經濟建設培養從事家具產品設計、生產，以及銷售策劃等系列工作的應用型人才。基于這個培養目標，實踐性教學成為家具設計專業教學中的重要環節，應該貫穿于整個專業學習的諸多課程之中。

中南林業科技大學是國內最早創建家具設計專業的高等院校之一，該專業為家具行業培養了大批優秀的專業人才，同時也積累了豐富的專業教學經驗。在實踐教學方面也做了大量工作，如：組建了由資深專業教師牽頭學生參與的家具設計工作室，建立了校辦家具實習工廠，成立了校外實習基地等。

在我國制造業面臨著由制造大國向制造強國轉型升級的大背景下，社會對具有創新能力、團隊協作精神、可塑性的人才的需求日益增強。現有的家具設計專業實踐性教學無論是在教學理念還是教學方式方面都存在與人才需求不符的矛盾問題，因此，應該對其進行相應調整。

一、根據時事狀態適度調整教學目標

憑借著便宜的勞動力、原材料以及優惠的政策等優勢，中國成了名副其實的家具制造大國，然而，在產品創新、技術進步以及整體品牌形象等方面我國仍比較落后。要實現中國家具行業更好發展就必須完成家具制造業的轉型升級。這必須依托從上至下各個層面的共同努力才能實現，其中所需人才的培養也是應該考慮的重點。要培養出能到家具設計、生產和銷售第一線的具有可塑性、創新性的高素質人才，才能提高家具行業的整體素質，為產業轉型升級保駕護航。

根據以上時事分析，應該對目前的家具設計專業實踐性教學目標進行適度調整，并使實踐性教學的教學理念與教學設計都適應產業轉型的需要。要注重學生創新能力、適應能力以及對信息綜合分析能力的培養，也要注重學生團隊精神、主動性以及責任心的培養。

家具制造業的轉型升級，必須增強行業整體的創新意識，使創新成為行業健康發展、企業利潤增長的主要手段。人們對于家具產品的需求已經不再是簡單的物質需求，各種反映精神需求的設計形式、服務模式等層出不窮。因此，要注重學生創新能力、適應能力以及對信息綜合分析能力的培養，以滿足行業對所需人才的要求。

從家具設計到產品銷售，每個環節都是團隊協作的結果，尤其是在市場環境復雜的今天更應該注重集體的力量。集體中的每個個體都應該把握主動，充分發揮自己的才能，為集體目標實現盡一份責任。因此，要注重學生團隊精神、主動性以及責任心的培養。

二、按照教學目標調整實踐性教學內容及方式

家具設計專業的實踐性教學主要分為三種：輔助理論課程的實踐教學（課程作業、課程設計等），循序漸進的各種社會實踐課程（社會調查、實習等），以及畢業設計。輔助理論課程的實踐教學是理論聯系實踐以及深化理論認識的重要教學環節，通常編排在理論教學之后，教學內容也都是理論課程的實踐，教學方式都以校內的課程論文或課程設計為主。循序漸進的各種社會實踐課程是因不同學習階段的需要而設置的具有專門目的的實踐性教學，其課程編排相對獨立，教學內容都是與現實設計、生產、銷售相關的實習，教學方式都以校外考察、社會實踐為主。畢業設計是總結本科專業學習并向社會過渡的重要實踐環節，強調對所學知識綜合運用能力的培養，其教學內容幾乎涵蓋所有本科專業知識，教學形式也是校外實習與校內設計的綜合。

無論是以上哪種實踐性教學，都應該將創新意識、團隊意識、主人翁意識融入其教學內容與方式中，使學生在每門實踐性課程學習中都能體會到這些意識的重要性。

三、通過加強教學的綜合性、整體性、實踐性以提升教學實效

家具設計不是單純的造型設計或者結構設計，需要綜合考慮與家具有關的社會、經濟、技術、藝術等相關因素。家具設計的綜合性決定其專業課程設置的多樣化，而每門課程應保持相互之間的整體性才能實現統一的培養目標。家具設計是一門注重實際應用的專業，其教學過程中的實踐程度直接影響著教學的效果。因此，加強教學各環節的綜合性、整體性、實踐性有助于提升教學實效。

家具設計是一門綜合性、跨界性很強的專業，橫向與藝術、工程技術、社會學、心理學、管理學、市場營銷等有著密切關系，縱向與視覺藝術設計、環境藝術設計等關系緊密，這就使得其教學也具有綜合性的特征。將相互滲透和交叉的知識融會貫通并傳授給學生，使學生具有高度的綜合能力，這既有利于教學效果的提升，又對學生的設計能力影響深遠。

家具設計的綜合性使得其專業課程的設置多樣化。而多樣化可能導致目標不明確，只有保持每門課程之間的連貫性、延續性即整體性，才能使多樣化的課程知識成為統一的有機體，才能確保家具設計專業培養目標的實現。根據家具設計專業的特點，總結出每個教學環節的重點、難點，使各教學環節既實現了相互之間的整體性又保留了各自知識點的作用。

將家具設計專業實踐性教學與當前產業轉型、社會發展的需要相結合，不但有利于提高教學的現實意義與學生的就業能力，而且還能為行業的健康發展提供更強大的人才資源。對于家具設計專業實踐性教學的研究，目前主要針對教學理念、教學目標、教學內容與方式等方面進行思考，而其具體實施將是今后的工作重點，希望能得到行業同仁的支持。

［參考文獻］

［1］劉文金等.當代家具設計理論研究［M］.北京：中國林業出版社，2007.

［2］唐立華.中國林業高校家具設計專業（方向）教育模式的研究［D］.中南林業科技大學碩士論文，2005.

［3］彭亮.中西方家具設計教育模式的比較研究［D］.中南林業科技大學博士論文，2007.

［4］鄭賓.領略現代家具新潮——第十八屆紐約當代國際家具展覽會［J］. 科學生活. 2006，（9）.

［責任編輯：劉鳳華］