“一鎮一品牌 一校一特色”展臺

沙溪鎮：開辟青少年健康成長的新陣地

沙溪鎮緊緊圍繞黨的十七大精神，創新工作思路，加強未成年人校外教育輔導站建設，實現了校外教育輔導站在全鎮各村、社區的全覆蓋，形成了青少年校內外教育無縫覆蓋的良好格局。

強化管理，制度建設規范化。在社區新農村建設中,鎮黨委十分重視青少年校外教育輔導站建設，將其納入創建文明村（社區）考核目標和黨建工作考核項目。全鎮15個村相繼建立了校外教育輔導站領導小組，并明確提出了“五有”“五落實”政策。“五有”即有領導班子、有輔導員隊伍、有規章制度、有活動計劃、有活動記錄；“五落實”即活動場地落實、桌椅書櫥等必要設施落實、報刊書籍等教育材料落實、文體活動器材落實、活動經費落實。同時，建立健全家訪制度、安全制度、幫教制度等。

因地制宜，辦站方式多樣化。沙溪鎮立足實際、因地制宜、創辦靈活多樣的校外教育輔導站。一是由社區、行政村舉辦，依托農村社區“十個一”工程的創建，為青少年活動提供良好的教育陣地，同時聘請輔導員有組織地開展教育活動；二是由村（社區）校聯辦，由村（社區）提供活動場所，聘請教員，學校負責組織學生和帶隊老師聯合組織教育活動；三是利用學校的教室和設備建立輔導站，聘請離退休教師、在校大學生志愿者和社區（村）“五老”人員擔任輔導員，在節假日和雙休日為學生開展各種教育活動。

廣泛參與，傾情關懷社會化。在各村輔導站建設過程中，鎮教科文衛辦、關工委等有關部門積極參與，發揮了重要作用，比如，鎮教科文衛辦將一些學校更新后多出的電腦捐贈給村輔導站，建起綠色網吧；鎮關工委發動40多位退休教師等“五老”人員參與各輔導站的管理和輔導工作；各村委會為輔導站提供場地、經費等各方面的保障等等。

創新載體，活動內容多樣化。各校外教育輔導站創新思路，開展了多種主題教育活動：云漢輔導站在暑假期間舉辦了“快樂暑假”主題活動，歷時30天，近300名學生參加了各項輔導和培訓，內容涉及學科輔導、武術健身、國際象棋、軍體操練、鄉土教育課、家鄉經濟發展史以及參觀村容村貌、農場和苗木基地等方面，具有很強的教育性；不少輔導站還開展藝體培訓、文化輔導、心理疏導、結對幫教、社會實踐等活動。兩年來，全鎮參與校外教育輔導站活動的學生達2萬余人次，有力促進了青少年的健康成長。

【汪鋒，中山市沙溪鎮教科文衛辦副主任】

小欖鎮：小鎮興大德眾心育百花

小欖鎮位于中山市的北面，享有“菊城”美譽，這個總面積75.4平方公里，戶籍人口15.77萬人的小鎮，在大德育的建構上開拓創新，獨具特色，已躋身“廣東省教育強鎮”。

高起點籌謀，培育小欖德育沃土

小欖鎮綜合實力排名廣東省第二、全國第五。在此背景下，小欖鎮黨委、政府高瞻遠矚，提出了要破解“富不過三代”的難題，并且清醒的認識到，“人”是最關鍵的因素，是核心競爭力之所在。全鎮堅持“分數很重要、做人更重要”的教育理念，明確“在實踐中提高、在探索中完善、在普及中升華”的工作思路，以課堂為中心，以養成良好習慣和學會做人為重點，創新性的開展德育工作，旨在培養具備“特別有禮貌、特別講文明、特別有愛心”的個性特質的小欖學子。

全方位布局，構造小欖大德育格局

小欖鎮創新管理機制，注重多方聯動，完善社會—學校—家庭“三位一體”的德育網絡，設立了鎮、社區兩級“社區教育辦公室”，配備專職工作人員150多人，指導監督全鎮各學校以及各社區的青少年教育及家庭教育工作。鎮教辦與關工委、文化、司法等部門形成了良好的聯動機制，為各學校、幼兒園聘請了法制副校長（輔導員）和鎮文化市場義務監督員，規范交通秩序、優化周邊環境。

重特殊學生，搭建公平教育平臺

針對校內問題學生，小欖鎮專門出臺了《幫扶“學困生”工作意見》和《轉化“行為偏差生”工作意見》，設立100多萬元的學困生幫扶專項經費，建立“校內家長制”，全面幫扶行為偏差生和學困生。針對有“嚴重不良行為”的青少年，小欖鎮成立了“教育援助中心”，先后有80名年齡在13—19歲的青少年入讀該中心。開辦四年多來，效果很好，不僅使學生犯罪率下降為零，而且較好地解決了青少年輟學問題。

全民提素質，打造小欖德育品牌

小欖人認識到：要實現可持續發展，就要提升全鎮人民的綜合素質。小欖鎮黨委、政府聯合出臺《關于推進全民基礎素質教育的決定》，讓全鎮尚未達到高中畢業文化程度的戶籍居民，通過參加兩年制的成人高中或者成人中專培訓，學習掌握一定程度的文化基礎知識和基本技能。這是一次以鎮為單位的切合實際的德育大行動，六年來培訓人數近八千人次。廣東省副省長宋海稱贊小欖鎮此舉“開中山之先河，在全省乃至全國也有積極的意義，是一項功在當代，利在千秋的工作”。

此外，小欖鎮還在全鎮中小學推行全員激勵、輪流擔任班干部的制度，全鎮志愿者活動開展得也是有聲有色，真正做到了小鎮興大德，眾心育百花。

【劉鵬,中山市小欖鎮教育辦公室德育專干】

市華僑中學：教育女孩就是培養整個民族

德國著名教育學家福祿貝爾曾講過：“國民的命運，與其說握在掌權者的手中，倒不如說握在母親手中，因此，我們必須啟發母親——人類的教育者。”社會的發展、政治文明及現代化的程度和標準，從一定意義上講，必須以女性素質的提高、女性成才的進程為尺度。所以，女生教育是“母親工程”，是“民族的希望工程”。針對男女學生在生理、心理以及學業成績方面存在的差異，學校主張要因材施教，也要因性施教，著力培養剛健（Energetic）、關愛（Caring）、優雅（Elegant）的ECE女孩。通俗一點來講，ECE的女生就是具有“兩自”“兩心”“兩美”特征的女孩。用下圖表示：

學校專門成立了女生工作領導小組，強化性別意識，采取下列措施，來保證女生教育的健康開展。 1.以成才教育，營造女生群體發展氛圍。通過舉辦專題講座，勵志報告、優秀女家長國旗下演講，對全校女生進行青春期指導，激勵女生用崇高的理想鞭策自己，用美好的情操陶冶自己，用豐富的知識充實自己，勤奮學習，不畏艱辛，敢于競爭，追求上進。2.以社團活動，拓展女生成長發展空間。采取團委、學生會、年級組、學科組相結合的條塊組合模式和學校、家庭、社區立體組合模式，充分挖掘學校內部資源和家庭、社區、社會資源，指導女生參加“女生節”等各種活動，培養審美情趣，開發內在潛力。3.以課程建設，推動女生教育縱深發展。開發校本教材，自編《心中的女神》等女生青春期教育校本教材，指導女生認識女性之美，追求女性之美；開展心理教育，專設女生心理輔導中心、增設“陽光女生部”心理社團、設立“女生心理熱線”，建立女生心理網站，培養女生健康人格。4.以教法改革，促進女生全面發展。糾正“女孩不如男孩”的性別偏見，改革教法學法，增強女生學習的自信心和學習興趣，增添女生探究的勇氣，提高女生的動手能力，培養其良好的智能和品行。

女生教育已經成為市僑中育人的新亮點。學校課題《青春期女生教育研究》榮獲2008年首屆廣東省中小學德育創新獎二等獎，研究成果《優先女生教育》獲得2009年全國中小學德育創新成果一等獎。學校“女生教育優先”的理念和做法,在全市、全省乃至全國產生了較大的反響。實踐永無止境，發展永無止境。我們會堅定信心，努力創新思路，開創女生教育的新局面。

【林加良，中山市華僑中學書記、校長】

實驗高級中學：實施自主德育培育“三高”新人

德育是教育的靈魂和核心。學校始終堅持“德育為先”，堅持活動育人、文化育人、心育育人，德育工作特色凸顯，成效顯著，形成了“自主教育、自主管理、自主發展”的“三元自主育人”的特色德育模式，努力培養“志向高遠、人格高尚、情趣高雅”的新時代高中生。

為有效實施自主德育，學校構建了團委會、學生會和學生自治委員會“三會一體”的學生自治德育體系，充分發揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓學生自主策劃和開展藝術節、科技節等各種大型活動。同時，讓學生以主人翁的姿態參加學校的各項常規檢查評比工作，使學生成為行為規范的制定者、維護者和踐行者，主動追求身心的健康成長。

自主德育以班級特色文化的營造為基石，而特色班級評價由校學生會負責。班委會主要負責營造班級特色文化和創建特色班級。在特色班級和班級特色文化的創建過程中，作為德育主體的學生提交創建特色班級的計劃，開展各項創建活動和積累資料，并對各班特色班級創建工作進行評價。在班級精神和班級活動中促進班級特色文化的形成，使特色班級的創建過程成為學生追求共同精神成長的過程。全班同學在不斷思考、行動和總結中，提升自身的思想道德品質，實現可持續地自主發展。

活動是自主德育的重要載體。學校根據德育總體目標和學生成長規律，確定不同年齡階段的德育內容和要求，開展豐富多彩的活動，比如，一月慶祝元旦的學生游園活動，二月的紅十字會慈善活動，三、四月的科技節、藝術節、學雷鋒活動，五月的“525”心理健康活動，九月的新生入學教育，十月的愛國主義教育，十一月的體育節，十二月的全民修身活動，每天一小時的陽光體育活動，每周一次的學校文化廣場的才藝表演以及各種綜合實踐活動和社團活動等。各項活動均由學生自主發起、策劃和實施，德育處和團委提供必要的協助和指導，讓學生在這些德育活動中提高自主能力，實現自主發展。

近年來，經過全校師生的共同努力，學校的素質教育結出了豐碩的果實：學生綜合素質全面提高，2010屆校友蘇妙玲獲得2011年“快樂女聲”全國總決賽第四名；2011屆校友徐晉獲得2011年新絲路中國模特大賽總決賽潮模組亞軍；2011屆校友梁曉彤在2011年獲得有漫畫界奧斯卡之稱的OACC第八屆金龍獎“最佳漫畫新人獎”和“最佳少女漫畫作品提名獎”。2011年，學校在中山市素質教育評估中榮列全市普通高中第一名，成為學校自主德育成效的重要見證。

【張海經，中山市實驗高級中學校長；吳明紅，中山市實驗高級中學副校長】

沙溪理工學校：構建中職生的健康“人格大廈”

中山市沙溪理工學校德育抓住中職學生的特點，在德育科研的引領下，從心理健康著手，開展豐富多彩的社團活動，幫助學生養成良好行為習慣，塑造健康人格。

科研課題促進德育科學發展

學校在“教學生學會做人、學好技能，為自己美好幸福的生活打下堅實基礎”的辦學宗旨下，遵循德育工作規律，堅持不懈地開展科研活動，如“整體構建中職學校德育體系的探索”“學校、家庭、社會一體育人方法探索研究”“利用優秀電影資源提高德育實效性”“營造校園心育環境的實踐與研究”“‘6S管理與‘德育管理融合實踐研究”等等，培養了一批“能干事，善總結，有智慧”的德育工作者，完善了學校—專業部—班級—家庭的育人管理網絡，構建了完整的激勵和獎懲制度，為學校德育工作的有效開展奠定了堅實基礎。

心理教育塑造自信自強人格

在“自信自強”的人格方面，中職學生與普通高中在整體上存在差距。因此，全體師生人員齊參與，從普及心理健康知識與養成良好行為習慣著手，成立了心理活動小組，開設心理健康教育課，建設心理咨詢室，共同營造尊重、理解、平等、互助、互愛的心育環境，編寫了心理課校本教材《中職心理健康教育》，出版了《銀幕與心理》特刊，編創了心理教育舞臺劇，在學生中普遍開展心理教育，學生精神面貌普遍改觀，樂觀、自信、陽光的精神面貌得以形成，自信自強的人格日益顯現。

社團活動引領校園主流文化

“構筑文明和諧校園”是學校系列社團活動的主題，內容包括師德垂范、勵志修身、處世以禮、文化修身。目前全校共成立社團28個，為學生展示自我、提升綜合素質提供了廣闊舞臺。學校時裝表演隊代表廣東省在全國服裝技能比賽中披金奪銀，龍獅隊活躍在省市各類賽場上；跆拳道隊與高校選手同臺競技也能勇奪省賽一等獎。此外，動漫社、書法社、文學社、管樂隊、健美體操隊等都在校園內大放光彩，培養了“全國五一勞動獎章”獲得者劉慶苗、中山市“十杰市民”陳嘉慶等大批優秀學生。

經過多年堅持不懈的努力，我們營造了一個優質的德育工作環境，在提高學生的總體素質、促進學生全面發展方面取得了較大的成果。隨著學校的不斷發展，我們將繼續努力，以更高的標準向更高的目標邁進。

【陳仕楷，中山市沙溪理工學校書記、校長】

沙溪初級中學：“影視教育”讓教師培訓大放異彩

隨著全國電影課研究的興起與發展，電影課輔助教學已在國內中小學得到普及，影視教育研究達到一定高度。2008年初，中山市沙溪中學開始嘗試從全新的視角探索“影視教育”，用“教師電影課”開展教師隊伍校本培訓，取得了一系列豐碩成果。

“教師電影課”研究的基本思路是以和諧師生關系建設為主要目標，開發能夠反映教師教育觀念、職業道德、教學技能的影視資源，繼而追求師生共同“情感體驗”“道德內化”“知德合一”。在“教師電影課”的研究和實踐過程中，學校采用成立經營團隊開發資源和舉辦研發大賽海選匯集素材的素材選取方式，選取單一影視作品展開培訓，或選取多部影視作品展開綜合培訓，通過講座式（即應用影視素材片段展示加點評）、情景答辯式（即結合問題展示有關影視素材，組織教師情景答辯或論壇）來深化電影素材的感染力。不僅如此，學校還注意到，素材的選擇必須為培訓目標服務，不可牽強附會，同時還應遵循時代特點，符合“觀眾”（教師）“口味”（好看），或幽默捧腹，或催人淚下，或效果震撼，力求“小故事蘊含大道理”。

在“教師電影課”的影響下，沙溪中學教師隊伍校本培訓早已成果豐碩。到目前為止，學校先后研發出教師電影課精品課例15課：《放牛班的春天》《熱血教師》《龍櫻》《驚濤大冒險》《音樂之聲》《花兒怒放》《我的老師》等，形成“教師電影課”資源庫；教師電影課例《好大一棵樹》（綜合類）于2010年12月在全國電影課研究年會上作唯一展示，與《叫我第一名》《自由作家》《放牛班的春天》等課例分獲全國一、二等獎。通過“教師電影課”的實踐，沙溪中學的教師教育觀念得到轉變，“優秀是教出來的”“資源放錯地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源”“關注孩子的成長，而不是只關注孩子的成果”等思想已深入廣大教師的內心，和諧的師生關系建設成為教師們的普遍共識，與此同時，教師教學技能也得到了很大提高，影視素材型教學已廣泛應用于各種教育教學活動。全國電影課教育協會秘書長雷幀孝教授評價沙溪中學“教師電影課”研究為全國首創。2010—2012年，沙溪中學教師電影課成果先后20余次赴云南、江西、深圳、東莞、茂名等地交流展示，接待了香港、江西、東莞、廣州、佛山等地同行組團參觀，“教師電影課”成果還成為中山市教師繼續教育課程，深受各界認可與歡迎。

【華峻，中山市沙溪初級中學校長】

雍景園小學：家校深度合作“兩手抓”

中山市東區雍景園小學一直致力于家校合作的實踐性研究。為了營造和諧的文化氛圍，突破固化了的學校決策框架，學校歷時九年，以課題的形式進行了《打造伙伴式家校關系研究》《家校合作共育學生現代公民素質研究》《家校深度合作促進學校優質發展》三個階段的研究。現階段的《啟發潛能教育視閾下的家校深度合作》研究，是學校對家校深度合作的重要反思。家校深度合作的去功利化與去單一化“兩手抓”，為發展不同類型的家校合作模式提供了有益的參考。

去合作功利化，純粹家校合作關系

深度合作是一種建立在民主、尊重、平等、互信基礎上的互惠合作關系。傳統的家校合作觀念使家長與教師、家長與學校之間的部分合作演化為雙方利益的鏈條。為此，學校提出“去合作的功利化”，嘗試從兩個層面純化家校關系：學校層面，謝絕一切家長的資金和物件的贊助，只允許家長適度解決在開展家校活動時所需的經費；教師層面，從拒絕一盒月餅做起，做到不赴宴、不收禮、不有償家教，謝絕一切經濟性活動，通過共同參與，引導家長和教師淡化功利意識，共同營造和維護好家校之間的健康氛圍。

去合作單向化，完善民主合作機制

為同步、同向、同心、開展家校合作，學校引進“親師”“親子”“志愿者”等理念開展家校深度合作，成立了學校發展咨詢委員會、級親會和班親會，鼓勵學生參與其中。學校發展咨詢委員會主要參與學校發展、規劃、與學生發展有關的具體項目，所有成員對學校的教育教學工作具有咨詢權、建議權，在學校層面履行相關的權利與責任，目的是在形成共同價值觀的基礎上，合力推動學校教育教學的發展；級親會是在學校的整體育人目標下，根據年級的特征自主策劃、自主實施、自主評價，逐步形成年級組的育人個性，在級組層面履行相關權利與責任，根據各年級特色合理規劃、引領和帶動級親會發展；班親會主要是以開展戶外教學、走進課堂教學等形式，讓家長更為深入、細致、融洽的與學校進行溝通、交流，推動和參與班級管理。每一層面的機構既獨立又統一，在學校的統一指導下各自發揮其管理及育人職能。

學校從去功利化和去單向化兩個重要方面來深化家校合作，用純粹的心做純粹的教育，讓教育的真諦在家校攜手的路上得到詮釋。

【鄭鳳姚，中山市雍景園小學校長】

坦洲林東小學:構建走進學生心靈的敘事德育

敘事德育是指教育者敘述具有教育意義的故事或生活事件，影響和促進學習者道德生成的一種德育模式。

敘事德育寓教育于生動感人的故事之中，讓德育走進學生的心靈，有效破解了德育難題。中山市坦洲林東小學通過敘事德育課題研究，走出了一條特色育人之路。

以探究促敘事理論的提高

敘事德育并不僅僅是講故事，而是一種包含系統性理論知識的獨特育人模式。學校多次邀請知名專家來校作專題報告，為老師們指點迷津；組織全校教師學習相關理論知識；訂閱、購買了多種德育期刊和書籍，供大家平時研讀參考。通過個人聽課學習、集體交流研討、組員外出交流，不斷積累理論經驗，逐步提高應用水平。

以實踐促敘事研究的開展

學校“小學敘事德育模式研究”成功申報廣東省重點德育課題。以此為契機，學校在全校范圍推動研究工作，通過主題班隊會、國旗下講話、學科教學、少先隊活動、課外實踐活動、家委會活動、個別談心等途徑全面開展敘事德育實踐，使廣大教師對敘事德育入腦入心，學生也在敘事德育的引導下健康成長。

以反思促敘事經驗的提煉

敘事德育的開展為我校德育工作注入了新的活力。學校鼓勵大家在學習交流的基礎上，聯系教育教學實際進行反思總結，積極撰寫案例隨筆和德育論文，先后結集了三部作品集，另有數十篇論文發表。學校小學敘事德育模式得以初步形成，為小學德育工作者提供了有益的參考。

以交流促敘事模式的推廣

學校多次開展敘事德育交流活動，先后接待了本鎮以及市內外數十所學校和相關單位的德育領導及學科教師300余人次。活動期間，來賓詳細了解敘事德育相關理論和課題研究資料，深入課堂聽課，感受校園的人文氛圍和學生的精神面貌，并與學校教師交流、探討，對展示學校研究成果、借鑒同行經驗以及打造學校德育品牌起到了積極的推動作用。

以家教促敘事領域的擴大

學校將敘事德育延伸到家庭，動員家長廣泛參與。通過各種形式指導家長掌握敘事德育的方法；邀請素質較高的家長走進課堂，用自己的經歷和智慧去引導孩子；鼓勵家長及時總結并記錄家教心得；結合家委會活動推廣成功的家教經驗。敘事家教受到家長們的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。

經過近3年的研究，敘事文化已經在林東小學生根發芽。敘事德育提升了學生的道德素養，加速了教師的專業成長，促進了學校的發展，產生了廣泛影響，課題也因此被廣東省教育廳評為優秀等次。然而，結題并不意味著結束，目前，學校正在深入開展敘事精品課建設，探索更有效的敘事家教模式，并將繼續沿著敘事德育這條特色之路堅定地走下去。

【王祖慧，中山市坦洲林東小學校長】

菊城小學：根植菊花文化打造先鋒隊伍

菊城小學創辦于2000年，懷著“昂首向東天一方”的辦學理想，以培養有菊花四種氣節（雅氣、靈氣、正氣、大氣）的隊員為己任，扎實地開展少先隊活動。

少先隊陣地凸顯菊花特質：校徽、班名、班徽、園地、路名、種植園、菊苑等形象標志都以菊花為主題，這樣的陣地文化體現了人文與環境的和諧統一。走進菊小，菊花“美德合一”的氣節時時在召人，菊之君子風范的神韻處處在影響人。

“小雛菊”爭章達標：菊小將“小雛菊”激勵機制和個人成長目標有機地結合起來。開學初，隊員根據自己的優勢為自己制定學期發展目標并以相應的“小雛菊”來命名，如“才藝小雛菊”“智慧小雛菊”等等。到了學期末，老師、同學、家長一起考評隊員目標是否達成，對達成者授予相應獎勵。這種激勵機制在實現了全員獎勵的同時也尊重了學生個性發展的需求，實現了學生自定目標、自我激勵和自我發展。

“三人小組合作學習”：由三名隊員組成一個小組，每個小組都有自己的小組名、小組口號。隊員在團隊中既有明確的責任分工，又有互助性的學習活動。輔導員以團隊成績為獎勵依據，引導學生養成自我管理、自我約束的良好習慣，培養他們的競爭意識和團隊精神。

“菊花少兒詩社”：“菊花少兒詩社”是廣東省第一個“中國兒童詩寫作教學基地”，榮膺“全國九十九佳文學社團”。詩社出版了隊員詩集《一米童心》；小詩人施彥希出版詩集《傾聽花開》；何樂彥成為著名詩人汪國真的關門弟子并出版詩集《太陽是一朵花》，300多名隊員們在《中國少年報》《輔導員》等多家全國有影響力的少兒刊物上發表詩歌600多首。新浪網、搜狐網等知名網站及《南方日報》等多家媒體對詩社進行了相關報道。

親子感恩慈善會：由學校家長委員會發起的親子感恩慈善會活躍在特殊學校、敬老院、貧困山區。每年的“助殘日”，全校師生在社會上義賣義演，用所得收入扶困幫貧。2004年全校師生捐款9萬元挽救了身患癌癥的一位年輕老師的生命；5?12汶川地震，玉樹地震和“慈善萬人行”活動捐款中，學校師生家長慷慨解囊共捐資200多萬元；2007年學校師生為貴州貧困地區的留守兒童捐款、捐物達8萬多元，有15個家庭自愿提供貴州貧困優秀學生從小學到大學的資助……

菊小的少先隊工作特色明顯，亮點突出，多次榮獲省、市先進獎項。少先隊的特色建設經驗在《南方日報》《廣東教育》《南方都市報》等媒體相繼得到報道。

【張蓉，中山市菊城小學書記、校長】

石岐西廠小學：讓體驗成為“活力德育”的土壤

2009年,學校“享受童年 變出精彩”慶“六一”暨三好表彰主題活動現場，五（4）班正在表演“魅力體操”。兩名表演者配合默契，動作流暢，把體操鞍馬運動員訓練的情景刻畫得惟妙惟肖，博得觀眾的陣陣喝彩。活動結束后，扮演“運動員”雙腿的小盧興奮地跑到班主任面前說：“老師，這是我在小學過得最有意義的兒童節，也是最難忘的兒童節！”班主任高老師看著興奮的小盧，露出了會心的微笑。因為眼前的小盧，就是曾經任性、驕縱、經常以大欺小的班級“小霸王”。在石岐西廠小學，像小盧這樣通過參與學校體驗活動從而實現飛躍性轉變的孩子還有很多。

體驗是生活積累，人生積淀，是兒童成長的土壤。只有讓孩子親自去參與、經歷，生命才能成長，心靈才能感悟，品德才能修善。學校打造的“活力德育”就是以促進學生生動、活潑、主動、全面發展的教育理念為指導，通過實施以“參與-體驗-感悟-內化”為特征的活力德育課程體系，激發和培養學生以積極心態、創意思維、主動探索和自主發展精神為核心的活力品格，為學生的活力人生奠基。

一個孩子若在學校總是當“觀眾”，他是很難真正長大的。學校活力德育的研究與實踐，依據“析繭”—“破繭”—“蝶變”的“破繭化蝶”原理，徹底改變讓少部分孩子做“演員”，而讓絕大部分孩子做“看客”的傳統做法，為孩子們搭建起一系列參與體驗的活動平臺——

創意兒童節：學校鼓勵孩子認真觀察生活、積極體驗生活，大膽編創富有創造性和趣味性的情景劇，先后開展了“享受創新 變出精彩”“魔術變變變，變出活力童年”以及“弟子規唱響和美校園 踢踏舞舞樂活力少年”暨慶“六一”主題活動等別出心裁而又妙趣橫生的活動。欣賞著身邊伙伴的精彩表演，孩子們開懷大笑的同時又深受鼓舞和啟發，創造的種子在他們心中悄然而生。

慈善拍賣會：學校把中山市享譽全國的新民俗“慈善萬人行”與元旦慶祝活動有機結合，讓孩子們發動腦筋準備各種各樣的精美“拍品”，通過臺上臺下互動結合的形式進行慈善拍賣。一年一度的拍賣盛事成為孩子最期待的事，“博愛 創新 包容 和諧”的中山精神也在活動中得以傳承和發揚……

此外，“活力特色班”“活力志愿團”“德育訓練營”“數學體驗營”“風采展示臺”特色運動會”“畢業典禮秀”“實踐型作業”等十四項常態德育體驗活動，破繭而出，翩翩起舞。為學生提供的是豐富情感、增長見識、擴大視野的窗口；是鍛煉能力、展示自我、提升信心的機會；是互動交際、合作成功、修身感悟的平臺。豐富多彩的德育體驗活動，讓校園充滿生命活力，讓學生盡情抒發情感，張揚個性，幸福成長。

【李園萍，中山市石岐西廠小學校長】

責任編輯/宋立文