小學英語教學中游戲法的有效作用

許家彬

【摘要】在小學英語教學中，如何激發小學生英語學習的興趣，提高他們學習積極性是一個值得關注的問題。運用游戲法進行教學有利于增強小學生英語學習效果。本文主要分析了游戲法在小學英語教學中所發揮的有效作用，主要包括減輕壓力、激發興趣、增強記憶、發展思維，并針對如何運用游戲法進行教學提出幾點建議，主要包括。

【關鍵詞】小學英語；游戲法；作用；運用

小學階段，英語教學的一項重要任務是增強學生對英語這門語言的興趣，為未來的英語學習奠定基礎。在英語小學英語教學中運用游戲法可以激發學生學習興趣，與教學中的“樂學”原則相符合。游戲法與小學生所處的年齡階段相適應，符合他們的心理特點，能夠在小學教學中發揮作用。小學生大多活潑好動，對新鮮事物具有濃厚的興趣，游戲教學與他們的這種特點相契合。游戲法教學是師生互動的教學，既發揮教師的主導作用，也發揮學生的主體作用，在師生共同參與中完成教學活動，符合新課標對英語教學的要求。把游戲法運用到英語教學中具有極為重要的意義，認清這一教學方法的有效作用，對小學英語教學具有重要意義。

一、何謂游戲教學法

所謂游戲教學法指的是教師在教學中通過游戲把抽象枯燥的語言知識轉化成有趣生動的便于為學生所接受的形式，給學生提供一種豐富、有趣、和諧的教學情景，讓學生在游戲中學習、在學習中游戲的一種教學方法。游戲教學法具有多種表現形式，例如情景教學、圖片教學等等，游戲教學可以給學生提供一種輕松的課堂氣氛，使他們的注意力更為集中，從而提高課堂效率。

二、游戲法在小學英語教學中的作用

在小學英語教學中運用游戲法，對提高英語教學效率、增強英語教學效果具有極為重要的意義。游戲法具體作用主要表現在四個方面。

1.減輕學生的學習壓力

游戲本是課余時間才能從事的活動，通常是在一種輕松、有限的環境下進行。把課下的這種活動方式“移植”到課堂上，能夠發揮這一方法本身所具有的優勢。在緊張的課堂上，游戲法給學生營造了一種輕松自由的課堂環境，降低課堂壓力。愉悅的環境中，學生不用擔心犯錯被批評，潛力更容易被挖掘出來。游戲教學能夠充分發揮學生無意注意的作用，不再把學習當作一種負擔，而是在輕松的游戲中自然而然接受英語知識，從而降低學生的學習壓力。

例如小學五年級英語unit7的主題是Jobs，教師就可以帶領學生進行一個名為Guessing的游戲，教師提出問題：What is Jack''s job?讓學生猜出杰克的職業例如doctor，teacher，cook，nurse等等，給學生限定時間限定猜的次數，猜對了就加分。這種游戲方式的主要目標是不是訓練學生的猜測能力，而是讓學生在較短的時間內說出更多與職業有關的英語單詞。猜測本是就是一種樂趣，學生在樂趣中學習，更容易強知識掌握的牢固性。

2.激發學生的英語學習興趣

英語學習需要記憶大量的單詞，弄清楚每一個單詞的發音，本是有很多需要死記硬背的東西。這對于活潑好動、注意力不能持續集中的小學生而言，無疑是一種考驗。而在英語教學中運用游戲法則能夠把枯燥無味的語言知識轉變為生動有趣的內容，從而激發學生英語學習的興趣，為學生未來學習奠定基礎。例如，在學習 Family相關的知識時，有很多家庭成員如father，mother，sister，brother， grandparents等等，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生在角色扮演中學習英語單詞，增進英語學習興趣。

3.增強學生對英語知識長久記憶

小學生記憶力比較強，但往往記得快而且忘得快，這一問題常常令很多小學英語教師感到苦惱，如何才能讓學生記憶更長久呢？有的教師采用反復記憶的方式，一上課就讓學生背單詞和句型，結果卻導致學生對英語學習非常抗拒。游戲法則是促進學生長久記憶英語知識的一大方法。例如，在學習與food相關的英語單詞時，有的教師把fish，meat，bread等單詞變成一個節奏簡單的英語歌曲，讓學生在課堂上或者課間傳唱，這能夠促進學生對英語單詞的長久記憶。

4.能夠擴散學生的思維

游戲法不僅能夠幫助學生學習英語知識，提高學生英語學習效率，還有利于擴散學生的思維。在游戲狀態下，學生的精神往往比較放松，自身的潛力極容易被挖掘出來，其思維也容易擴散。例如通過傳唱歌曲的形式幫助學生記憶英語單詞，有的就能在教師的啟發和引導下，自主編出一些朗朗上口的英語兒歌或者英語歌曲，這就是其思維得到擴散的一種表現。

三、在小學英語教學中運用游戲法應該注意的問題

游戲法對于小學英語教學具有重要作用，但是如何才能把游戲法的作用發揮出來，使其真正符合小學英語的特點，教師在運用的過程中還需要注意一下幾個問題。

1.游戲的設計應該與現實生活相貼近

小學生的知識儲量和生活經驗有限，教師在設計游戲的時候應該關注學生的智力水平和生活經驗，盡量設計與學生的現實生活想接近的游戲，并及時給予學生正確的引導。例如，在學習food時，教師可以讓學生在課堂以自己最喜歡吃的一類事物為話題進行英語對話，這能夠激發學生課堂參與的積極性，同時還能增強學生對英語學習的興趣。

2.游戲為輔、學習為主

游戲法對于小學英語教學具有重要作用，于是很多英語教師都非常注重這一教學方法的運用，其結果是有的教師只注重“游戲”而忽視了“教學”，本末倒置，不但不能提高英語教學效果，反而導致英語課堂松散混亂，成為一個游戲的課堂，學生過于放松自己，知識點也不能掌握。這些教師在模仿中失去了原則，忘記了自身的任務，對于小學英語教學來說是不可取的。教師應該時刻牢記教學任務，把游戲法當作促進教學的一種輔助手段，掌握好該方法使用的限度。

3.采用多樣化的游戲方法

有的教師在運用游戲法進行教學時，往往只運用一種游戲法，例如只運用角色扮演或者只運用猜字謎。某一種游戲教學法固然有自身的優勢，但是教師僅運用一種手法，往往容易使教學模式僵化，最后使得課堂氣氛沉悶，學生對該種教學方法提不起興趣。為保持學生對英語學習的興趣，教師在運用游戲法時，應該注意多種游戲方法的交替運用，不斷推陳出新，使得學生的英語學習興趣持續高漲。情景教學法、角色扮演法、猜字謎法和傳唱歌曲法都是小學英語教師可以采用的游戲教學法，教師可以結合課堂實際，選用有效的方法，同時教師還自主創新教學方法，也可以發揮學生的能動性，讓學生創造游戲方法，讓學生參與到英語教學中，發揮主體作用。

綜上所述，把游戲法運用到小學英語教學中，非常符合小學生的心理特點，能夠發揮有效的作用，既可以減輕學生的學習壓力，激發學生的學習興趣，又可以增強學生的長久記憶，擴散學生的思維。教師在運用教學法時，應該注意游戲的設計與現實生活相接近，游戲為輔、學習為主，采用多樣化的游戲方法，從而最大限度發揮游戲法在英語教學中的作用。

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