新課程背景下初中數(shù)學教學理念如何轉變

李萍

摘要： 新課程標準給初中數(shù)學教學指明了新方向，在此背影下，傳統(tǒng)的教學理念必須發(fā)生改變。本文深入探討了在新課程背景下初中數(shù)學教學理念的創(chuàng)新與轉變。

關鍵詞： 新課程初中數(shù)學教學理念轉變創(chuàng)新

新課程改革的背景下，初中數(shù)學教學教學理念要緊跟新課程教學改革步伐，逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新適合素質教育發(fā)展規(guī)律、符合學生學習成長規(guī)律的教學理念。

一、新課程背景下實現(xiàn)教學理念轉變需要不斷優(yōu)化初中數(shù)學教學的新思路和新方法。

按照新課程理念的要求，教師和學生之間的教與學之間的關系被賦予了新的內涵。教師要改變過去傳統(tǒng)模式下單純的授課者這一角色，更重要的是在新課程要求下成為授課的組織者、參與者、輔導者，學生為主體的師生關系逐漸在新課程理念下得到重視和應用。按照這一理念，要求初中數(shù)學教師在授課過程中善于創(chuàng)新教學思路，不斷改進新的教學方法，通過發(fā)揮學生在學習中的主體地位作用，營造積極活潑的課堂氛圍，真正讓學生自主、能動地參與到實際數(shù)學學習中去；鼓勵學生課堂上敢于發(fā)表不同觀點和見解，為學生的自由交流留出足夠多的空間；同時，還要增加師生之間的溝通交流。實現(xiàn)新課程教學目標必須要按照上述要求不斷優(yōu)化教學新思路和新方法［１］。

二、新課程背景下實現(xiàn)教學理念轉變需要明確數(shù)學學習目標，讓學生打下扎實的基礎。

新課程教學理念之一就是要學生在快樂學習、輕松學習的過程中掌握扎實的理論知識和扎實的基本功，不斷提升學生的創(chuàng)造性思維和學習的主觀能動性。要實現(xiàn)這一理念，就要求廣大教師在教學過程中必須明確教學任務、分解具體的學習目標，在創(chuàng)新教育中抓好基礎訓練課程，讓學生切實掌握扎實的基本知識和必需的技能；在掌握基礎知識的基礎上，根據(jù)教師事前明確的具體學習目標提高學生自身的語言表達能力、邏輯判斷能力和基礎知識分析運用能力。

以蘇教版初中二年級數(shù)學為例：當教師在講解一元一次方程式的時候，可以提出明確的學習目標，通過與等式的基本性質建立聯(lián)系，讓學生在前期已經(jīng)學過的等式性質的基礎上去自覺發(fā)現(xiàn)解一元一次方程式的不同方法；再如，當講解“多邊形內角和”這一節(jié)時，可以帶領學生溫習一下以前學過的三角形內角和定理的推導過程，在此基礎上帶領學生推導出四邊形、五邊形的內角和，然后由學生自己得出“n邊形內角和”推導過程。

通過明確具體的學習目標，可以實現(xiàn)在教師引導下使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，體會到學習的興趣，激發(fā)學生主動學習的能動性。

三、新課程背景下實現(xiàn)教學理念轉變需要教師指導下不斷激發(fā)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、能動性。

新課程理念要求學生能夠完全打破傳統(tǒng)的以單純聽課為主的學習模式，通過教師的引導不斷激發(fā)學習興趣，通過自己的探索學習提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)造性能力。這就要求初中數(shù)學教師在實際教學過程中要把學生從傳統(tǒng)的被動接受轉變?yōu)榻處熞龑碌姆e極探索，讓學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力，積極地參與到學習過程中去，讓學生熱愛學習，激發(fā)他們的求知欲望。初中數(shù)學教師根據(jù)新課程理念的這一要求，可以在教學過程中根據(jù)不同學生的實際特點從學生的興趣愛好入手增強學生的學習興趣；也可以通過主動地激發(fā)學生學習，讓學生找出學習的規(guī)律，提高學生的探知興趣；同時教師要為學生留出更多的自由討論和自由思考的時間，通過集體探討學習和自己摸索思考的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和能動性。

四、新課程背景下實現(xiàn)教學理念轉變需要教師與學生之間充分互動，注重學生的反饋性學習。

由于受特殊年齡階段心理和生理特點的影響，很多初中學生叛逆性很強，遇到困難不愿意克服。針對學生的這一特點，數(shù)學教師要及時做好與學生之間的溝通和交流，與學生做好互動。實現(xiàn)這一目標的最好辦法就是啟用反饋式教學和學習法。教師在課堂上講解完知識點之后，通過為學生布置適當?shù)恼n余作業(yè)來實現(xiàn)對知識的掌握。教師要根據(jù)學生課余作業(yè)實際完成效果，根據(jù)不同學生的表現(xiàn)采取不同的措施，注意不同水平學生的學習反饋情況；尤其是對學習成績較差的學生更要給予重視和關愛，從思想上、情感上引導學生；對于在反饋中出現(xiàn)的問題，教師要結合個別輔導的方法，幫助后進生，調動他們進一步學習的積極性。反饋式學習，教師要善于通過利用簡單的教學場景將復雜的數(shù)學推導表現(xiàn)出來；還要注意運用靈活的語言、真切的情感、互動的手段實現(xiàn)與學生之間的互動交流，從而體現(xiàn)新課程理念。

新課程理念下為初中數(shù)學教學理念的轉變提出了新課題和新任務，要實現(xiàn)新課程規(guī)定的各項目標是一個長期的過程，這需要教師和學生共同努力。轉變教學理念，初中數(shù)學教師在實際教學過程中敢于緊跟時代步伐，不斷優(yōu)化教學的新思路和新方法，明確數(shù)學學習目標，讓學生打下扎實的基礎；要在教師指導下不斷激發(fā)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、能動性；需要教師與學生之間做好充分的互動，注重學生的反饋性學習。只有這樣才能使學生在數(shù)學學習過程中善于用數(shù)學的思維去思考問題，促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

［1］曹素燕.轉變教學方式提升教學效能——新課程下初中數(shù)學有效性教學策略運用芻議［J］.學生之友：初中版，2011（12）：48.