談談中專化學的輕松教學

王歡

化學是一門知識性很強的學科，很多教師在教學的時候，都會遇到學生理解困難，跟學生溝通不暢，教學效果不理想等情況，使得化學教學氣氛變得很沉悶。因此，教師要改變以往的教學策略，轉變教學觀念，活躍課堂氣氛，使化學教學變得輕松、高效。

一、營造和諧的師生關系和課堂教學氛圍

新課程課堂首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。教育家羅杰斯指出：“教師的態度可以決定課堂教學的成敗。”營造良好的教學氛圍，一是要發揚教學民主，優化教學組織形式。課堂上教師要積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見。教師要表現出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”。二是教師要提高業務素質，優化教學藝術。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。在教學中如果一方感情受壓抑，那么雙方在情感上就不會合拍，教學活動也很難達到理想的效果。所以，即使是教學內容不包含情感因素，也可以對其進行情感化處理，從而更好地達到情感教學的效果。學生回答問題，不論正確與否，都要積極肯定他們的參與，讓回答問題成為快樂而不是負擔，先做朋友，再做師長。實踐證明，環境越和諧，親和力越強，教學越有效。

一個班級就是一個團隊，在團隊中，教師起著多重作用：一是知識的傳授者、團隊的組織者；二是心理醫生、學生的朋友。當學生遇到困難時，他首先期望教師不是高高在上的權威者，而是與他平等的朋友和支持者。化學教師只有立足于化學學科的特點，充分把握化學教學的規律，及時更新自己的教學理念，靈活地運用教育心理學知識，不斷地提高自己的化學教學水平，善用表揚和批評縮短與學生之間的心理距離，才能有效地在化學課堂中營造寬松和諧的教學氛圍，才能使中專學生在這種和諧高效的課堂中提高化學成績及個人素養和品質。

二、教師改變觀念，變傳授為引導

為了改變傳統教學帶來的弊端，以及彌補其存在的不足，我們當前正在經歷著一場深刻的教育變革。新課程提出了三大學習方式，目的是改變傳統教學中單一的“接受式”為主的課堂教學，進而提高學生的學習能力，培養他們的個性品質。

在學校教育中，我們不可能教給學生全部的知識，只能通過培養學生自主學習的能力，使其在獨立的情況下也能獲取相應的知識，獲得更大的發展空間。教師要善于在教學內容和學生求知欲之間創設問題情境。在教學中，要根據化學學科的特點，注意激發學生的學習興趣并使之保持和發展，努力使學生產生從“要我學”到“我要學”的轉變。

1.教學生活化，激發學生的學習動機，引導學生自主學習。在有限的課堂教學中，讓學生獲得盡可能多的知識，將是教師面臨的新問題，對此教師要轉變思想，創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣。

高考方案對化學學科的教學有一定的影響，現在的學生“怕吃苦、怕動腦”，大多數選擇了逃避學習。因此，在教學中，應設法激發學生的學習興趣，學生有了興趣就不會感到乏味。化學與社會、環境、人類健康息息相關，在化學教學中，盡可能地將所學內容與社會、生活相聯系，使學生對化學的學習感到好奇有趣、輕松愉快。

2.運用化學實驗激發學生的學習興趣。生動形象的化學實驗對學生具有很強的吸引力，將演示實驗轉變成學生自主實驗，將課本結論實驗變為探究實驗，能大大提高學生的觀察能力，也能激發學生學習化學的熱情。在實驗教學中，設置恰當的懸念，可激發學生思考。

3.利用多媒體創設活潑立體的學習情境，引導學生主動思維。要使教學中師生有效互動、教學流程有創意、效果好，可充分運用集文字、圖像、聲音、動畫、影視等信息傳輸手段為一體的多媒體教學，以營造具體生動立體的教學氛圍。學生邊聽邊看邊思考，寓學于樂，充分調動學生多種感官來認識理解化學的現象和本質，從而有效激發學生學習興趣，提高分析理解能力，增強學習的主動性。

三、切實更新教學理念，尊重學生個性發展

我國傳統文化十分注重等級，強調等級觀念：孩子必須服從家長，學生必須服從教師，群眾必須服從領導……在這種傳統文化熏陶下的教師，往往認為自己的一切教育教學行為都是為學生好，自己所做的一切都是為學生著想，從而嚴重忽視了學生的思想和感受。教師缺乏寬容心，缺乏對學生表達尊重和理解的技巧，以為自己為學生好，學生就能感受得到。此外，教師經常把學生當成成年人來看待，以成年人的行為標準來要求學生，認為自己理解的學生也應該能夠理解。當代的中專生，大多是獨生子女，他們接受了許多新潮思想和更多的西方文明觀念，自我意識明顯增強，渴望民主、平等、博愛，個性張揚，強調以自我為中心。所以，許多學生常常會認為教師在侵犯了他們的權利，埋怨教師對他們不尊重、不理解，而不是反省自己學習是否刻苦、勤奮。

化學教師要想在自己的教學活動中建立與學生的和諧關系，就必須樹立這樣的工作和教學理念：為學生提供優質的教學服務是教師的職責；學生是成長中的孩子，犯一點錯、出一點格都是正常的。所以教師應寬容地對待學生，正視學生的差異，采用誘導的方法改變學生的不良學習習慣。只有以學生為本的教師才能得到學生的尊重與信賴。為了更好地調動中專學生學習化學的積極性，化學教師必須摒棄落后的教學理念，順應學生自我意識的覺醒。只有這樣才能有效地構建和諧高效的化學課堂。

四、關注細節，形成習慣

“細節決定成敗”，學習習慣是我們在學習過程中強調得最多的東西，其實質就是對學生學習細節的要求。學生在一個化學原理完成之后，是否能有自己的思考，一個化學實驗做完之后，是否能有所收獲，是否能有自己的創意，等等，這些有時候比學習知識更重要。要讓學生知道細心觀察，知道求實驗證，知道創新思考比學習知識更重要。從這個意義上說，關注學生的學習細節，使這些學習細節成為學生學習化學的一種習慣，是高效化學課堂的特點之一。

總之，在化學教學過程中，學生才是主角，教師應該是導演，只有主角理解了導演的想法，將自己融入故事情節中，才能演出精彩的電影。只有學生積極地參與化學教學活動，自主地學習與思考，才能發揮學生最大的潛能，激發學生學習化學的興趣。

教師不僅要重視幫助學生獲得基礎知識和基本技能，更要著眼于引導學生掌握獨立獲取知識的方法，培養學生形成積極、主動的自主學習的能力。教師只有主動適應時代的需要，積極投身于教育教學改革的洪流之中，才能一步一步地走向成功。