利用英文影視作品進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)原則問(wèn)題

姚潔

摘要： 英文影視作品為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供原汁原味的語(yǔ)言材料，真實(shí)地展示西方社會(huì)文化，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)運(yùn)用水平有著顯著的促進(jìn)作用。雖然目前對(duì)此類(lèi)材料的運(yùn)用還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，但在教學(xué)中應(yīng)遵循幾個(gè)基本原則。

關(guān)鍵詞： 英文影視作品大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原則問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常為課堂氣氛沉悶，學(xué)生無(wú)精打采而倍感苦惱。學(xué)生一方面希望學(xué)好英語(yǔ)，另一方面提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同樣焦慮不堪。于是，師生雙方都希望尋求一種方法，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使其積極地創(chuàng)造并融入英語(yǔ)交流環(huán)境，在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，從而提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力。

英文影視作品就為我們提供了一個(gè)可能的解決途徑。近年來(lái)優(yōu)秀的英文電影層出不窮，越來(lái)越受到我國(guó)學(xué)生的歡迎。英文電影以其語(yǔ)言的鮮活性、自發(fā)性、立體性、多變性、實(shí)用性、直觀(guān)性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言材料，無(wú)疑為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一筆寶貴的財(cái)富。

英語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教學(xué)手段的不斷豐富，多媒體輔助教學(xué)讓原汁原味的英文電影走進(jìn)英語(yǔ)課堂成為了現(xiàn)實(shí)，但目前國(guó)內(nèi)對(duì)影片的運(yùn)用尚沒(méi)有成文的規(guī)范，從眾多教師的課堂實(shí)踐總結(jié)中，筆者發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)公認(rèn)的基本原則，試圖給后來(lái)者一些啟發(fā)。

一、理論指導(dǎo)實(shí)踐

提倡影片教學(xué)的教師可以輕松地從輸入假說(shuō)理論、情感過(guò)濾說(shuō)、動(dòng)機(jī)說(shuō)、語(yǔ)境說(shuō)、文化教學(xué)觀(guān)、雙碼論等眾多二語(yǔ)習(xí)得理論和教學(xué)理論中找到強(qiáng)大的理論支持。就引用頻率而言，Krashen的輸入假設(shè)理論和情感過(guò)濾說(shuō)得到了眾多教師們的認(rèn)可。

根據(jù)輸入假設(shè)理論，學(xué)習(xí)者成功習(xí)得第二語(yǔ)言的關(guān)鍵是接受大量的可理解性語(yǔ)言輸入，換言之，其重要條件是學(xué)習(xí)者理解略高于當(dāng)前語(yǔ)言能力的輸入材料。電影中的語(yǔ)言材料具有真實(shí)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言地道，源于生活，為學(xué)習(xí)者提供了大量的真實(shí)的目的語(yǔ)輸入。在電影觀(guān)賞中，借助畫(huà)面、字幕等語(yǔ)境手段，高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有語(yǔ)言水平的目的語(yǔ)輸入可以輕松地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者可以理解的語(yǔ)言輸入。

另外，Krashen的情感過(guò)濾假說(shuō)指出，可理解性的語(yǔ)言輸入會(huì)因?yàn)槎Z(yǔ)習(xí)得者的情感因素而過(guò)濾掉部分知識(shí)，從而未能被習(xí)得。因此，要保證良好的習(xí)得效果，學(xué)習(xí)者就要保持一個(gè)較低的、對(duì)輸入開(kāi)放的情感過(guò)濾。英語(yǔ)電影作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輔助材料，并非教材，趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力小，學(xué)生的焦慮感低，自信心和興趣增強(qiáng)，情感過(guò)濾降到最低，有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

二、影視作品嚴(yán)把關(guān)、精準(zhǔn)備

影視資源浩如煙海，并非所有的英語(yǔ)電影都適合學(xué)生觀(guān)看，我們要從中篩選出適合教學(xué)的材料，并根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備。為此，我們需把握幾個(gè)基本原則。

1.內(nèi)容合適

首先影片的主題內(nèi)容要積極健康，無(wú)過(guò)度的血腥、暴力、色情或恐怖元素。其次，盡量選擇主題切合教材的影片，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。如全新版大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第四單元American Dream中講述的是美國(guó)大蕭條時(shí)期一位失業(yè)工人Tony Trivisonno通過(guò)勤奮努力，白手起家，打造了自己的美國(guó)夢(mèng)。剛接觸這一單元時(shí)，同學(xué)們對(duì)美國(guó)夢(mèng)的具體含義理解不透，筆者就讓學(xué)生觀(guān)看Forest Gump這一經(jīng)典影片。通過(guò)影片觀(guān)賞，同學(xué)們深深地被阿甘不懈努力的頑強(qiáng)精神和樂(lè)觀(guān)精神所吸引和打動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了到底什么是美國(guó)夢(mèng)。影片還涉及了美國(guó)多個(gè)歷史時(shí)期的典型歷史事件，對(duì)了解美國(guó)歷史也是十分恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

2.難度適中

根據(jù)輸入假說(shuō)理論，英文影片中的語(yǔ)言輸入不能超出學(xué)生可理解的范圍，否則語(yǔ)言晦澀難懂，增加了觀(guān)賞難度，降低了觀(guān)賞樂(lè)趣，學(xué)生的情感過(guò)濾會(huì)抬高，導(dǎo)致本該吸收的語(yǔ)言輸入也被過(guò)濾掉，學(xué)生感覺(jué)既沒(méi)有得到樂(lè)趣，又沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。因此，影片對(duì)白的詞匯難易程度和語(yǔ)速需與學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力大致相當(dāng)。部分超出其語(yǔ)言能力外的對(duì)白應(yīng)在影片畫(huà)面，情節(jié)等幫助和暗示下能夠被其領(lǐng)會(huì)。據(jù)筆者觀(guān)察，美國(guó)迪士尼出品的影片大多用詞簡(jiǎn)單、通俗，語(yǔ)速適中，節(jié)奏合理，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，能夠較容易被學(xué)生接受。對(duì)于語(yǔ)言難度過(guò)大的資料，若影片題材內(nèi)容十分合適，教師就必須在使用前挑選出難度適合學(xué)生水平的片段，保證所截取的片段能夠反映影片主題，服務(wù)于教學(xué)目的。如Beautiful Mind這一影片講述了數(shù)學(xué)家John Nash如何克服自身的疾病，刻苦鉆研，最終獲取諾貝爾獎(jiǎng)的故事。片中出現(xiàn)了大量與數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、疾病相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯和理論，語(yǔ)言難度較大。但影片中有個(gè)講解均衡論的片段，從眾男追美女這樣一件生活小事出發(fā)，語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)單，畫(huà)面生動(dòng)有趣，很容易被學(xué)生理解。這也剛巧符合全新版大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第三單元Understanding Science中Hawking講述的人們對(duì)理解科學(xué)的渴求只限于質(zhì)性理解，而非量性理解，科學(xué)普及中不必使用大量專(zhuān)業(yè)的深刻的數(shù)據(jù)這一道理。同時(shí)，影片主人公John Nash剛巧也遭受疾病困擾，與Hawking的經(jīng)歷相似，也容易讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家的堅(jiān)韌，加深對(duì)這篇文章內(nèi)涵的理解。

3.質(zhì)量上乘

這里的質(zhì)量指影片的制作方面，如畫(huà)面、語(yǔ)音、字幕等。畫(huà)面方面，一般而言，如果是在投影儀上放映，對(duì)影片質(zhì)量要求相對(duì)較高，如720p或1080p的。此類(lèi)影片一般文件較大，在2G以上，播放時(shí)畫(huà)面清晰，能保證整個(gè)教室的學(xué)生觀(guān)賞無(wú)困難。若是每人一機(jī)的語(yǔ)音室，則可適當(dāng)降低影片質(zhì)量。語(yǔ)音方面，影片中人物的發(fā)音要清晰，影片背景聲音中無(wú)雜音，保證學(xué)生欣賞時(shí)輕松聽(tīng)到對(duì)話(huà)。字幕方面，筆者建議選擇無(wú)字幕影片，但需要教師尋找配套的雙語(yǔ)字幕文件。這樣在播放過(guò)程中可以隨課堂任務(wù)的不同，隨時(shí)關(guān)閉或開(kāi)啟字幕，并可任意選擇英文、漢語(yǔ)或是雙語(yǔ)顯示，這樣也避免了同時(shí)存儲(chǔ)多個(gè)影片文件和播放切換上的煩惱。

另外，在選片時(shí)還應(yīng)該注意，所選取影片中的人物口音應(yīng)保證多樣性，盡量讓學(xué)生接觸到目前世界上主要的幾種英語(yǔ)發(fā)音變體，如美式英語(yǔ)、英式英語(yǔ)、印度英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)等。影片時(shí)長(zhǎng)要合適，若整片播放，需要選擇時(shí)長(zhǎng)90分鐘左右的影片。這樣既保證一堂課即可播放完畢，又有靈活的機(jī)動(dòng)時(shí)間，可用于處理個(gè)別語(yǔ)言點(diǎn)或是進(jìn)行提前安排的觀(guān)賞任務(wù)。若是分段播放，則可按照需要靈活選擇。

三、科學(xué)組織教學(xué)

1.以課外觀(guān)看為主

因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)綜合課本身的教學(xué)任務(wù)就比較重，課堂上的時(shí)間十分有限，若每次都選擇在課上完整觀(guān)摩影片是不現(xiàn)實(shí)的。一般情況下，筆者將相關(guān)的視頻文件提供給學(xué)生在課外觀(guān)看，部分關(guān)鍵內(nèi)容經(jīng)剪輯后插入課件在課堂教學(xué)時(shí)使用。這樣，既可以節(jié)省課堂時(shí)間又可以讓學(xué)生靈活按照自己的節(jié)奏安排觀(guān)摩，完整理解作品內(nèi)涵，促進(jìn)綜合課程的學(xué)習(xí)。

2.“精看”與“泛看”相結(jié)合

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，每一單元都會(huì)提供給學(xué)生與課文主題一致的影片，要求其課下觀(guān)摩。一些與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的影視作品，筆者會(huì)要求學(xué)生“精看”，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)以確保學(xué)生反復(fù)觀(guān)看。那些與課文內(nèi)容貼合度不高的影片則只要求學(xué)生把握主題與大意即可。“精看”可訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力；“泛看”則可以提高其語(yǔ)言的敏感度，以量取勝，達(dá)到習(xí)得文化、培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。“精看”與“泛看”相結(jié)合能達(dá)到質(zhì)量與數(shù)量的和諧統(tǒng)一。

3.合理設(shè)計(jì)觀(guān)摩任務(wù)

大學(xué)英語(yǔ)課程中的影視觀(guān)摩絕不是走馬觀(guān)花式的欣賞，而是借影片素材豐富語(yǔ)言輸入，達(dá)到語(yǔ)言和文化的習(xí)得，因此任務(wù)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它直接關(guān)系到教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，必須結(jié)合綜合課程本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)素材與課文的關(guān)系設(shè)計(jì)出難度合適、形式多樣的任務(wù)。如：情節(jié)預(yù)測(cè)、主題討論（辯論）、配音練習(xí)、語(yǔ)音模仿、聽(tīng)寫(xiě)、角色扮演、經(jīng)典臺(tái)詞翻譯、劇情改編、復(fù)述、讀后感等。通過(guò)組織這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，可鞏固和深化電影的教學(xué)成果，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生，使其真正做到語(yǔ)言的吸收和產(chǎn)出。

總之，英語(yǔ)電影內(nèi)容豐富、聲情并茂、貼近生活，影視資料取之不盡、用之不竭，并且容易獲取，是難能可貴的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料。英語(yǔ)電影以真實(shí)鮮活的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，為學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的理解支持，讓“語(yǔ)言”不再是線(xiàn)性的，而在圖像、聲音、情感和文化背景中“立體”起來(lái)，變得真實(shí)而富有生命力。把英文原聲電影與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，從而改善并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生真正地提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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