嚴與愛:教育的兩大利器

李蓓蓓

摘要： 在日常教學中要幫助學生養成良好的行為習慣，老師就應走進孩子的世界，用愛去喚醒學生心靈深處的純真。同時還要做到原則性的問題毫不妥協，用寬容的心去對待孩子們的錯誤，用鼓勵的方式幫助孩子認識錯誤改正錯誤。

關鍵詞： 教育活寶“嚴”“愛”

和所有年輕教師一樣，我也經歷過很多難堪的場面：課堂上竊竊私語聲不斷、作業完成得一塌糊涂、成績讓人只剩哭的份……在翻閱了眾多教育家們的資料后，我既歡喜又憂愁。我不知道怎樣才能走進學生的內心，讓他們自愿地向我敞開心扉，于是我在失敗中總結經驗繼續前行。

盧梭曾說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”我決定像知心大姐一樣對待我的那幫頑皮孩子們。于是就出現這樣的場景：課堂上的氣氛相當活躍，學生暢所欲言甚至不用起立回答；課下我會和男生丟沙包和女生跳皮筋；就連每天的家庭作業也是和學生商量著辦，盡量按照他們的意愿布置。我以為這就是我對學生的愛了，可是后來我發現這樣的愛換來的卻是課堂紀律松散，學習成績一落千丈。我困惑了，難道是我錯了嗎？付出了不應該有收獲嗎？

這次嘗試效果不好，整理心情，我轉變策略重新出發。三字經云：教不嚴，師之惰。于是我本著嚴師出高徒的理念重新站在講臺上。可是效果依然不好。孩子們的成績確實有所提高，可是課堂上輕松快樂的教學氣氛也隨之消失。他們睜著一雙雙無辜的大眼睛看著我，班里的氣氛總讓人覺得壓抑。課下他們也不再圍著我嘰嘰喳喳地說這說那了。

我明白了，學生表面上的服從并不代表他們內心的認可，這種一壓到底的教學模式并不會達到我想要的結果。我該怎么辦？是繼續打友情牌，重新拉近我們之間的距離，還是本起面孔繼續保證課堂紀律？內心的掙扎讓我徹夜難眠，怎樣才能找到一個兩全齊美的好辦法呢？我不斷地鼓勵自己：慢慢摸索，總能找到適合辦法的。漸漸地，我找到了教育法寶。

一、愛的教育是必不可少的，輕松愉快的氛圍會提高學生的學習興趣。

我在上新授課的時候依然采用知心大姐的形象面對他們。在我的新授課上，他們可以隨時給予提問，有想法可以隨時表達，即便說錯了，也不會被批評而是給予鼓勵。微笑是我的有力武器，不斷變換的音調和豐富的語言是我吸引學生眼球的工具。有時候我自己都覺得不是在講課而是在主持一場學生思維比拼大賽。這樣的課堂是我喜歡的課堂也是孩子們喜歡的課堂。

成長中的學生難免犯錯，潤物細無聲般的寬容比暴風驟雨般的責罰要更有效。用巧妙的方式化解，用鼓勵的方式幫助學生改正錯誤，可以創造出輕松的學習氛圍，更加有利于學生的發展。我們班上的劉佳康同學在做課堂作業的時候總是寫得很亂，字從來沒落在線上過，總是在半空中飛。他的爸爸媽媽也是一次次向我訴苦，我也很煩惱，一味地容忍只會造成他的字越寫越差，而一味地批評又會影響他的學習情緒。有一次我指著他作業本上的一個字說：“哎呀，劉佳康今天你這個597寫得真規范，就像飛機準確著陸一樣正好在這條線上。”劉佳康一聽大吃一驚，他發現自己寫得數字離橫線還有一點距離，馬上擦了重寫了一遍，然后很神氣地端坐在位子上。接下來的題目他都寫得很認真。其實愛也是需要技巧的。

二、在教育中做到“嚴”之有理，“嚴”之有效。

對于學生來說，簡單粗暴的要求他們可以做什么不可以做什么是行不通的，只會讓學生產生抵觸情緒。因此找到嚴格要求的依據很重要，要讓學生感到老師的要求是合理的。于是我在課堂上給學生播放一些動畫來代替說教。孩子們都喜歡看動畫片，即使是最調皮的孩子一看動畫片也會馬上安靜下來。我就抓住小學生好奇心強的特征，采用動畫的方式對學生進行教育。比如，有很多學生在做家庭作業的時候總是拖拉，明明20分鐘就能完成全部作業，可偏偏一會忙這一會忙那，拖到很晚才寫完，結果是作業草草完成質量不高。于是我播放了《等明天》這部動畫片。學生從動畫片中做事拖拉的小猴子身上聯想到了自己，都紛紛表示以后放學就先集中精神認真完成作業再去做別的事。60個孩子聚在一起難免會出現爭吵打鬧的現象，我就根據班里出現的問題編成小故事或者請學生以小品的形式表演，對學生進行教育。孩子們在笑聲中解決了問題，彼此的感情也更深了。

嚴格要求要做到效果明顯，讓學生心服口服。剛開始接班的時候，學生們總覺得我什么都管，上課坐姿，課堂發言，就連舉手這樣的小事都管，但是時間一長，他們發現上課的秩序變好了，學習也更帶勁了。

許多老師都覺得復習課是最難上的，因為復習課不只是帶著孩子們做幾道數學題就完事，而是要帶領他們一起梳理知識點并使之升華。學生們對待復習課的態度也比較懶散，沒有新內容他們很容易分心，學習干勁不足。于是我比平時要嚴厲一些，爭取讓自己修煉到不怒自威的級別。沒有規矩，難成方圓。我要求學生盡量使用鉛筆答題，遇到計算類的題目在演草紙上反復核算……經過三年的鍛煉，學生養成了習慣，一做題就會拿出練習本驗算，遇到作圖題就會想到拿尺子。良好的學習習慣自然會收獲成功。

我班的孩子們形容我會說：我們老師有時候像春天般的溫暖，有時候像冬天般的寒冷。我很喜歡他們對我的評價，這就是他們敞開心扉的表現。

蘇霍姆林斯基說：“一個好的老師意味著什么？首先意味著他愛孩子。”贊科夫說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們，這種態度當然是需要的，但是對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”我的法寶正是這樣來的。正是這種嚴愛結合的方法讓我收獲了學生的信任，讓我體會到了做老師的幸福。

參考文獻：

［1］［蘇］蘇霍姆林斯基著.給教師的建議.教育科學出版社，1984-6-1.

［2］［蘇］贊科夫著.和教師的談話.教育科學出版社，1980-09-01.