高中體育“體教結合”模型探析

梁海

摘要： “體教結合”是體育與教學兩個部門的聯(lián)合體，是落實科學發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，是一種可以體現(xiàn)“雙贏”思想的制度設計。將這兩個部門的核心競爭力結合起來，能夠產(chǎn)生良好的放大效應，從而真正實現(xiàn)體育的體教結合。作者結合多年的工作經(jīng)驗，針對高中體育“體教結合”模型問題展開探討。

關鍵詞： 高中體育“體教結合”現(xiàn)實意義面臨問題應對措施

通過近些年來體育教育部門的不懈努力，體育教學質量獲得了穩(wěn)步的提升。在現(xiàn)階段“體教結合”模式的運作下，已初步形成了一套現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的體系指導體育教學工作的開展。筆者經(jīng)過對高中體育“體教結舍”模型的探析，發(fā)現(xiàn)該模式是一個受多種因素影響的系統(tǒng)工程，不僅僅涉及體育教學，與學校課程建設、體制改革等方面也有著非常密切的關系。

1.高中體育推行“體教結合”模式的重要性與現(xiàn)實意義

“體教結合”模式作為拓寬競技體育發(fā)展渠道的重要內容之一，對于體育管理體制的改革發(fā)揮著非常重要的作用。“體教結合”模式可以為競技體育的發(fā)展提供良好的平臺，以對社會資源的充分利用確保體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對于中學而言，合理利用“體教結合”模式可以使體育競技發(fā)展過程中出現(xiàn)的后備力量的培養(yǎng)、儲備、運動員的文化教育和職業(yè)技能培養(yǎng)等問題得到有效緩解。對于學校而言，也可通過對于優(yōu)秀學生運動員的培養(yǎng)提升學校的核心競爭力。

2.目前高中體育“體教結合”模型在推行過程中所面臨的問題

2.1缺乏相應的組織管理機構。

“體教結合”是一種可以有效體現(xiàn)優(yōu)勢互補的體育教學模式，對于體育與教學事業(yè)的發(fā)展目標的實現(xiàn)有著非常重要的理論意義。但對于現(xiàn)階段的體育與教育部門而言，屬于兩個相對獨立的主體，相互之間缺乏相應的組織協(xié)調與統(tǒng)一管理，對“體教結合”工作的順利開展具有一定的阻礙。

2.2讀訓矛盾較為明顯。

“體教結合”模式的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)符合現(xiàn)階段高水平要求的體育競技人才，該模式在推行過程中所采取的一些措施與手段都是為了在較短時間內讓學生取得優(yōu)秀的體育競技成績。在長時間的超時、超負荷訓練過程中，運動員幾乎沒有時間與精力接受全日制的文化教育，因此便產(chǎn)生較為嚴重的學訓矛盾。同時，“體教結合”模式也因此得不到很好的貫徹執(zhí)行，在很大程度上成為空洞的口號。

2.3師資力量薄弱。

對于現(xiàn)階段的高中“體教結合”而言，在師資教育方面的培養(yǎng)力度還有待加大，師資力量薄弱的現(xiàn)象在很多中學普遍存在，在很大程度上阻礙了“體教結合”模式的推廣實施。

2.4高中體育的軟硬實力都有待加強。

在應試教育觀念仍然占主導地位的今天，中學生身體素質逐年下降已經(jīng)成為一個不爭的事實。因缺乏優(yōu)秀的教育資源，家長為了讓學生上一所理想的大學，使盡渾身招數(shù)，采用“輕體重智”的辦法加強學生對于文化課的學習，導致學生根本沒有充足的時間與精力參加業(yè)余體育鍛煉。同時，因財政對教育的投入等問題，學校體育場地的配置實施非常落后，很多中學的體育課程都在教學樓前后的水泥地上開設。從大的社會環(huán)境上來看，重智輕體、重技能輕體能已經(jīng)成為非常嚴重的社會問題。

3.增強高中體育“體教結合”模式效能發(fā)揮的應對措施

3.1創(chuàng)新管理機制。

在此項工作的開展過程中，應對高中體育訓練布局進行相應的優(yōu)化調整，建立起應對高中體育教學管理的長效機制，還應使用多種形式加強對于體育教師的考核，努力提高體育教師隊伍的專業(yè)訓練水平。在此過程中，逐步建立起完善的后備人才選拔培養(yǎng)機制，建立起完善的學生運動員科學選材與訓練體系。同時，還應加大體育教師跨校區(qū)教研活動的培訓力度，深化交流與合作，不斷提高文化教師與體育教師的綜合素質與專業(yè)技能，并以校企結合的形式充分利用社會資源，努力改善體育教學的相關設施設備，有效促進人才、物質與環(huán)境的有效整合，為高中體育“體教結合模式”的長遠發(fā)展聚集能量。

3.2結合學校特點，努力上好體育課程。

對于現(xiàn)階段的高中體育教學而言，應當依據(jù)新課程標準與學校的實際情況，堅持上好每一節(jié)體育課程。在具體的課程教學過程中，應注意心理、安全和田徑發(fā)展史等知識的設計，充分反映學校體育教學的特色。這樣的教學內容能夠有效體現(xiàn)學生在訓練過程中的趣味性因素，從而吸引他們更好地參與，讓他們以愉快的心情進行各種技能的學習，并形成良好的興趣、愛好與習慣。

3.3促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

高中體育在“體教結合”辦學模式的構建過程中，應注重學生品行、道德的培養(yǎng)與技能與文化水平的提高，努力提高高中生的綜合素養(yǎng)，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。對于理想化的高中體育“體教結合”辦學模式而言，應在既提升學生運動員競技水平的同時，在文化課程學習方面又為他們提供切實的保障。對于現(xiàn)階段的高中體育教學而言，在很大程度上已充分認識到學生運動員文化水平的重要性，所以應針對學生自身條件的不同，對他們進行個別化指導。例如，因學生性格、體質、家庭教育背景等因素的不同，造成他們體育素質與文化課水平存在著一定的差異。教師在進行輔導時，應根據(jù)學生自身條件的不同，因材施教，制定一套切實符合學生自身發(fā)展要求的輔導方案，促進他們綜合素質的提高。

3.4建立健全投入保障機制。

相關體育與教育部門應加大對于“體教結合”模式教育經(jīng)費的投入力度，為該模式的順利實現(xiàn)提供強有力的經(jīng)費保障。同時，還應根據(jù)體育教學工作的實際需要，將體育教學經(jīng)費納入年度教育經(jīng)費體系，逐漸改善辦學條件，確保學校體育教學工作的順利開展。

4.結語

綜上所述，“體教結合”模式已成為現(xiàn)階段培養(yǎng)與造就綜合性體育后備人才的有效措施，在高中體育“體教結合”模式推廣過程中，應進一步加大力度，各部門強強聯(lián)合，充分挖掘出具有潛力的體育人才培養(yǎng)市場，為“體教結合”模式的順利實現(xiàn)提供強有力的基礎保障。