如何構建和提升師生的文化認同

姚治蘭

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，這是黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）對文化本質與功能的科學定位，也反映了我們黨對文化之于一個國家、一個民族的重要性及其在綜合國力競爭中的地位和作用的深刻認識和對發展文化的使命擔當。《決定》中闡述到“社會主義先進文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟，文化建設是中國特色社會主義事業總體布局的重要組成部分。沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林”。

于國家和民族，文化的地位和作用如此，于文化精神的重要傳承者和引領者—大學，文化的重要性更是不言而喻。

大學文化是大學的影響力和魅力所在

一個國家、一個民族不僅要有實力，而且更重要的是要有魅力。魅力是一種號召力，即使在一個人們的欲望和心愿之箭射向無數個方向的多元時代，魅力也依然會以持續的光彩給人們以潤物無聲的影響，而這種魅力就是文化的魅力，精神的魅力。

同樣，大學文化也是一所大學的影響力和魅力所在。“文化是大學的靈魂”“文化是大學生存發展、辦出特色和獲得贊譽的根本，是大學的核心競爭力”“大學文化引領大學發展”“文化決定著大學的品質”“文化是大學的精髓”“文化是一種大學性格”等表述，一致表明了大學文化之于大學的重要地位和作用。大學不僅要做文化精神的傳承者，而且更應是文化精神的源泉和創新地。作為人才培養的基地，大學理應發揮文化育人作用，為中國特色社會主義事業培養建設者和接班人；作為知識的集散地和思潮的發源地，大學理應成為社會文化的引領者和風向標。

文化認同——大學文化建設的首要任務

一所大學的文化是學校發展過程中積淀的精神財富，蘊含著大學的靈魂和精髓，在大學生存發展和人才培養中發揮著引領作用。優良的大學文化，會激勵學校向著可持續的、生機勃勃的、具有豐富內涵的高層次方向發展，能創造出一種潛伏、彌漫、浸染于整個校園的精神風范，影響著學校每一位成員的價值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操以及行為習慣等。在推動文化大發展、大繁榮的進程中, 建設大學文化，充分發揮文化的輻射作用和育人功能，是所有大學正在努力思考和實踐的課題。大學要想發揮好對社會文化建設的作用, 承擔好文化傳承創新、文化輻射引領和文化服務支撐的重要使命，首先要做的就是建設好自身的文化，以及在文化建設中積極構建和提升師生的文化認同。

1.認同及文化認同

從社會學角度來講，認同是某一或某些社會成員在社會互動過程中，通過對“自我”與“他者”關系的區分，自認為或被認為屬于某個特定社會群體的同一性和歸屬感。從這個概念出發，認同具有3個特點：一是互動性，即認同必須通過對“我群”與“他群”進行區分來確定個體或群體的身份或角色；二是動態性，即認同是一個過程，它處于不斷的變化之中，在不同的具體場景下，認同所指向的具體內容不同；三是歸屬性，認同是社會成員對自己屬于某個社會群體的情感態度和行為傾向的一致。

文化認同則是指某一或某些社會成員對自己所屬的一個群體的文化的認同, 又或是指個人受其所屬的群體的文化影響，而對該群體的文化產生的認同感。本文所指的大學文化建設中構建和提升師生的文化認同即指一所大學的師生對學校文化的信任與追隨以及將自身價值觀念與學校理念等同等。

2.為什么需要文化認同

大學是文化中心，是文化知識密集、文化成果豐富、文化底蘊深厚、文化人集中之地。一所大學的文化是經過長期辦學積淀而成的，體現了師生共享的校園價值判斷，是在大學校園的特定環境中，所有師生員工共同創造形成的一切物質和精神財富的總和及這種創造形成的過程。但大學文化的培育與形成并不是大學文化建設的終點，大學文化的風格和特色一旦確定，這種基于學校定位、辦學特色、發展歷程、發展目標，凝聚著師生共同理想和信念的文化如何得到可持續的認可和推廣，如何滲透到學校每一位師生心中，成為所有師生共同信奉的價值理想，則是在學校師生對大學文化達到共識之后面臨的又一重大問題。

換言之，大學文化的建設必須真正轉化為指導師生行動的力量，得到師生內心真正的認同，而不是單純的表述或幾句口號或者紙上談兵。因為有認同才有共同愿景，有認同才會步調一致。一所學校理念的推廣、文化的建設、人才的培養、成果的推出，都依賴于認同的構建和提升。

2011年四川大學錦城學院將圖書館前的湖泊命名為“蘋果湖”，以緬懷喬布斯、牛頓等“三個蘋果改變世界”的故事，激勵師生樹立、傳承和發揚創新精神。這一事件在學生中引起強烈的反響并迅速傳開，有的學生認為此命名有炒作之嫌，而有的學生則不以為然。一個湖的命名可能帶來的不僅僅是名字本身，而且還有其所蘊含的文化信息，是學校文化以及精神的體現。學院官方表示，命名“蘋果湖”只是單純地希望借此鼓勵學生增強創新思維。可見，即使對于本校的師生，也不是理所當然地能理解學校的任何行為，師生的認同還需要不斷提升。

增強文化的“四力”—構建和提升師生文化認同的關鍵

1.增強大學文化的凝聚力

大學文化對師生的影響在很大程度上表現為文化的凝聚力。大學文化具有凝聚意志、形成共識、提振精神的力量，是支撐學校發展的強大精神動力。提升大學文化的影響，構建和提升師生的文化認同，需要不斷增強大學文化凝聚力。

增強大學文化的凝聚力，可以激發每一名教師和學生對學校發自內心的認同感、自豪感和責任意識。認知心理學認為，認知主體不同，在選擇、把握、整合信息的速度、角度等方面就存在著個性化的差異。由于年齡、校齡、經歷、觀念等的不同，所有師生也會對大學或大學文化的認識存在差異。盡管他們對學校的精神、制度、環境等層面的文化都已熟知或較為熟知，學校的文化與他們的學習、工作、生活已經密不可分，在他們的意識中似乎是不言自明的。但正如黑格爾所說的“熟知并非真知”，師生普遍感覺到的東西并不等于理解，并不等于追隨和認同。然而，只有理解了，才能更深刻地感知；只有增強大學文化的凝聚力，才能讓廣大師生把這種文化融入自己生活學習中的點點滴滴，內化于心、外化于形、實化于行。

2.增加大學文化的吸引力

就文化而言，不論其表現的內容、特征和形式是什么，要發揮作用就必須具有吸引力和感召力。大學文化建設要使全體師生認同并取得成效，就要讓大學文化本身具有強大的吸引力，為廣大師生所自覺接受并轉化為強大的精神動力。

大學文化的吸引力首先是與學校的歷史聯系在一起的，每所大學在歷史長河里沉積出屬于自己的文化，歲月的凝聚，彌足珍貴，也愈加具有吸引力。如激揚江山的北京大學校園精神里似乎充滿著古時太學的精神，以斗士的姿態去看待社會；含蓄內斂的清華大學校園精神則更像是有著西方氣質的工程師，以建設者的眼光看世界。同樣的，復旦大學、中國人民大學……都有自己獨特的文化，它根植于校園，吸引著一代代學生去傳承、傳播。

大學文化的吸引力還表現在要不斷與社會形成良好的互動關系，要緊貼時代脈搏，蘊含時代精神、思想內涵、道德情操與精神光彩；必須是內容健康向上，形式新穎活潑，能夠給人以美感、激情與力量的文化。文化所作用的對象是人，是人的思想、心靈、情感，必須讓人愿意和樂于接受；要緊緊圍繞廣大師生的精神文化生活來建設，著眼于提高人的素質，促進人的全面發展，真正實現以文化人、以人化文。

3.提升大學文化的傳播力

文化不是化石，它如行云流水，只有流動才有生命力，只有傳播才有影響力。

文化傳播力是指文化通過各種傳播方式的組合進行擴散，從而產生盡可能好的傳播效果的能力。大學文化，是一代代人艱辛付出、精心培育，經過歷史的不斷錘煉、驗證而自然凝結，然后又得到后繼者傳承，在不斷的肯定和發揚中最終形成的。它的形成不僅需要一代代師生的身體力行，而且更需要擴大傳播的信息量，提升傳播的速度、精度和信息的覆蓋面，同時還要考慮拓展傳播渠道、豐富傳播手段等。近年來，公益、志愿精神是很多學校在學生培養中特別強調的一種文化，需要通過各種渠道的傳播讓更多的師生了解和認同。以首都體育學院為例，學校一直秉持著“用志愿實踐體育精神，用體育促成公益事業，用參與成就學生成長”的理念，要求、鼓勵、引導學生利用自己的體育知識和體育技能更好地為社會服務。因此，在一些重大體育賽事、社會重要活動中，都有學校學生志愿者的身影。學校將這些志愿者的身影以畫冊、文集、影像等方式固化物化，既為學校留存了歷史，又傳播了學校師生拼搏創新的精神風貌。學校還有一個“希望九州”公益社團，社團自2009年成立以來，先后參與或策劃了16場活動，一直做著平凡但不平常的公益活動。當學校領導和有關部門知道該社團的事跡后，迅速從不同的渠道加以宣傳和推廣，鼓勵更多的教師和學生了解、傳播他們的行為，并投入到志愿行為中。可以說，這不僅僅是在傳播和提升一個社團的影響力，而且更是在傳播一種文化，提升文化的影響力。

4.挖掘大學文化的感染力

感染力是一種能引起別人產生相同思想感情的力量和啟發智慧或激勵感情的能力。著名文化學者余秋雨在“解放日報報業集團第50屆文化講壇”上講到， 第二次世界大戰剛結束，很多居無定所、衣衫襤褸的歐洲人，紛紛到音樂廳去聽貝多芬的音樂。他們似乎忘了貝多芬其實和希特勒來自同一個民族。一個民族的敗類深深地創傷了他們，而這個民族的偉大藝術則讓他們恢復了心理的健康。這正是因為文化和藝術的感染力對于任何國家的人都具有震撼的力量。“文化是一種有生命感染力的精神價值，它往往以一種美好的形式在社會上傳播”。因此，有感染力的大學文化不是概念，不是說教，而是一種真正讓人心動的精神印記。

大學文化既是有形的，又是無形的。有形的是一磚一瓦、一草一木、一個個雕塑等，無形的是那些浸潤在育人、辦學過程中的點點滴滴，是那些潛伏、彌漫、浸染于整個校園的精神風范。但無論是有形還是無形，感染力始終是大學文化建設中必須恪守的。尤其是那些無形的文化，如何把“有意義”變成“有意思”，把大道理轉化成“小常識”，如何把無形化為具體可感的實踐，需要每個大學人不斷地思考和實踐。

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[5]余秋雨.生命的感染力[N].解放日報，2011-12-30.

（作者單位：首都體育學院黨委宣傳部）

[責任編輯：蔡桂蘭實習編輯：祖 迪]