打造高職特色師資隊伍建設國家示范性高職學院

陳建民

高職教育要提高辦學質量，彰顯辦學特色，必須建設一支滿足高端技能型人才培養需要、具有高職特點的師資隊伍。北京工業職業技術學院在國家示范性高職學院建設過程中，秉承重視隊伍建設的傳統，以師資隊伍建設為抓手，全面推進教育教學改革，正是得益于初步形成的一支具有高職特色的師資隊伍，使學院連續3年學生就業率保持在98%以上，專業對口率穩定在80%以上；獲得國家級教學成果二等獎兩項，北京市教學成果一等獎3項、二等獎兩項；國家重點專業5個；國家級精品課程10門；國家級優秀教學團隊兩個、北京市優秀教學團隊9個；國家級教學名師1名、北京高校教學名師5名；全國高職院校學生技能大賽獲一等獎3項、二等獎3項，實現了人才培養質量的穩步提高，2010年5月，學院以優秀的成績通過了教育部、財政部組織的示范院校建設項目驗收。

落實“黨管人才”原則，強化教師的師德培養

院黨委始終將師資隊伍建設放在事關學院發展全局的戰略位置，堅持“管宏觀、管政策、管協調、管服務”的要求，充分發揮了黨委在師資隊伍建設中的政治核心作用。成立由黨委書記、院長任組長，其他黨委委員任成員的師資隊伍建設領導小組，建立責任制，形成了黨委領導，組織部牽頭抓總，各部門各司其職、密切配合的工作格局。將教師隊伍培養、建設情況納入系（部）考核評價體系中，充分調動系（部）一把手的積極性，推動建設工作持續深入地開展。

樹德立人、教師為先，制定師德培養計劃，在培養教師社會主義核心價值觀的同時，結合高職院校自身特點，突出對教師開展崇尚技能、深入一線、愛崗敬業、嚴謹認真的品德教育。新教師必須經歷企業實踐、入職宣誓、集中培訓等環節，以明確高職院校教師的責任內涵；通過鼓勵教師與工程技術人員交朋友，聘請一線工程技術人員、高級技師進行講座，使教師增強高端技能人才培養的責任感和自身成就感，樹立正確的人才質量觀。

明確建設目標，做好師資建設規劃

根據學院事業發展需要，明確提出：建設一支“既能上講臺又能下車間、既有專家學者又有能工巧匠、既能教書又能育人”的師資隊伍建設基本思路，打造一支結構合理、業務精湛、勇于創新、潛心育人的師資隊伍建設目標。

學院將師資隊伍建設作為全國示范性高職院校建設的一個有力抓手，深入實施“人才強教”和“素質提高”兩大工程，著力穩定和用好現有人才，堅持“培養引進” 并重、“引才引智”并舉的原則；制定《北京工業職業技術學院師資隊伍建設規劃》，明確學院師資隊伍的梯隊建設、層次建設、團隊培育和專兼結構等建設思路和建設目標；通過《關于進一步加強師資隊伍建設實施意見》等系列文件，建立責任落實機制；通過重點任務分解，明確年度工作具體任務以及牽頭和配合部門，各系（部）根據學院總體規劃結合本系（部）實際需求，編制并執行分系部的教師隊伍建設計劃。以上做法使規劃落實有目標、有責任、有時限，提高了落實規劃的效率，真正將師資隊伍5個專項建設計劃和管理、服務兩個師資隊伍建設計劃落到了實處。

創新培養機制，培育一流高職師資隊伍

1.校企深度融合，提升服務能力，建設專業教學團隊

學院根據“校企互動、產教對接、學做合一”的辦學理念，立足于服務區域產業發展和行業需求，為適應人才培養的要求，采用“走出去”和“請進來”的方法，通過“學院+科技園區”“專業+大型企業”等多種產學合作形式，將師資隊伍建設、人才培養與實踐現場深度融合起來，以學院的社會影響力吸引和聚集了一批行業企業高端人才和能工巧匠來校工作，建立了符合職業教育特點的“雙師結構”的專業教學團隊。為了強化專任教師實踐能力培養，學院通過建立教師企業實踐鍛煉計劃，將其納入教師崗位職責，明確規定所有專業課與專業基礎課教師一個聘期內，必須有累計兩個月以上的實踐鍛煉經歷。建立企業實踐鍛煉“雙薪制”的激勵政策，提高教師參加實踐鍛煉的積極性。在3年多的社會服務中，校企合作開發新產品23種，取得技術專利9項；開展各類專業崗位培訓項目18項，累計培訓達23,675人次；作為北京軍區首個“強軍育才”接力工程的培養單位，著眼官兵“回到部隊用得上，退役以后有特長”的現實需要，已完成第一期500人的培訓工作，得到了社會的好評。

2.政策保障優先、教學名師導向、引領示范專業

教學名師是師資隊伍建設的導向，也是專業建設的關鍵。在人才隊伍建設中，學院將教學名師培養作為師資培養的重點，依托國家級示范專業和教學名師建設計劃，對于教學名師實行了優先進行資源配置、優先安排專業學術交流、優先安排考察學習、優先安排企業鍛煉的“四優先”政策，激勵全體教師向名師方向發展。

3.夯實發展基礎，發揮骨干教師中堅作用，打造精品課程

骨干教師隊伍建設是學院師資隊伍建設的中堅力量，學院通過實施新教師“雙導師”培養制，開展青年教師職業生涯規劃設計，實施骨干教師動態選拔與培養機制，將青年教師的職業發展與學院事業發展緊密結合起來。通過國外研修、國內學歷學位提升，建立市級、校級骨干教師經費資助政策等多項措施，為骨干教師發展提升提供了充足的條件，全面提升了中青年骨干教師的能力，為打造精品課程夯實了基礎。

4.實施教師綜合能力測評，提升教師職業能力

為推進教育教學改革，促進課程開發與建設，提升教師的職業教學能力，學院開展了高職教師綜合能力培養與評價工作，采取專家講座、國外學習、國內集中培訓等方式，強化職教理念和理論、方法學習。3年來，學院人均參加兩周以上的職教培訓超過3次。在培訓的基礎上，學院按照政策導向、人人參與、逐步推進、全員通過的原則，從職業教育思想、職業教學能力、專業基本技能3個方面對教師進行測評，學院教師的職業教學能力顯著提高。隨著教師職業教學能力的提升，學院教師與企業工程技術人員共同開發了106門工學結合及項目化課程。

堅持以人為本，營造拴心留人的良好氛圍

1.搭建服務教師的“三個平臺”

一是搭建服務教師職業發展的平臺。學院一貫重視教師作用發揮的平臺和載體建設，按照“重點專業引領、主體專業支撐、特色專業帶動、短線專業補充”的布局，在做精重點專業、做強主體專業的過程中，整合資源、優化結構，充分發揮教學名師、專業帶頭人的引領作用和骨干教師的中堅作用，加強青年教師培養，形成優勢互補、各有所長、整體提高的事業平臺。專業建設與改革有利于教師找到自身定位，明確自身的職業發展。

二是搭建教師技術推廣與服務平臺。學院將推動區域經濟發展，服務行業企業和項目成果轉化作為重要工作，堅持以服務求支持、以貢獻促發展，主動適應區域經濟特別是石景山區建設CRD（是以休息娛樂為主導的現代服務業集聚中心）休閑娛樂區的要求，通過共建專業、訂單培養，充分發揮專業優勢，積極開展社會培訓工作，發揮教師服務區域經濟作用，在服務中促進校企融合，提升教師雙師素質，打造雙師團隊。

三是搭建教師建言獻策平臺。圍繞學院中心工作，充分發揮高端人才的整體優勢和智囊作用，通過召開座談會、個別訪問、書記院長信箱等多種形式收集關于學院發展的意見和建議。學院對于意見和建議及時進行整理討論，形成決定，并通過一定形式進行反饋，廣泛調動了人才共謀學院發展的積極性。

2.營造激勵教師的“三個氛圍”

一是營造服務教師的氛圍。為保證師資隊伍建設規劃的順利實施，激勵教師全身心地投入教學科研工作，學院在每年預算中，足額安排科研及獎勵經費。

二是營造宣傳教師的氛圍。充分發揮校園網和校報兩大宣傳陣地作用，開辟了“十佳教師”“師德標兵”“身邊的榜樣”等多個專欄，展示教學、管理、服務等崗位優秀教師的心得體會和優秀經驗，宣傳廣大教師的先進事跡，營造濃厚的輿論氛圍。

三是營造獎勵教師的氛圍。學院堅持以“效益體現價值、財富回報才智”的人才激勵原則，不斷創新教師激勵機制，學院《績效工資分配方案》對重點人才實行不同的津貼制度，向教學一線崗位傾斜，加大對骨干教師的激勵和獎勵力度，創造有利于優秀人才脫穎而出的制度環境。

（作者單位：北京工業職業技術學院）

[責任編輯：張 雯]