淺談美術教學與現代教育技術的整合

【摘要】21世紀的基礎教育提出了“全面推進素質教育”的要求。運用現代教育技術提高教育教學實效是一個值得研究的重要課題。現代教育技術手段作為一種綜合的教學手段，具有整合文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多功能于一體的特點，其傳達的信息生動、逼真、信息量大，極大地提高課堂教學趣味和教學效率。怎樣才能用好現代教育技術，發揮其在美術教學中的獨特作用呢？

【關鍵詞】素質教育 現代教育技術 多功能

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0119-01

一、現代教育技術有利于創設情境：

情境創設如果不能對學生的視聽感官形成刺激，引導學生由無意注意轉向有意注意，就很難使學生保持持久的興趣，全身心地投入到教學情境中來。以談話、講故事的方式創設情境，難以調動學生的學習興趣。因而還需要必要的輔助手段引導學生的注意力。多媒體課件演示容易引起學生的獵奇心理，是一種行之有效的教學方法。它通過連續的畫面、聲音、文字等對視聽感官的刺激，給人以身臨其境的感覺，拓寬了視野空間，再現了復雜情節，變抽象為具體，引起學生的共鳴，激發了學生的求知欲望，使有限的課堂得到了無限的延伸。如欣賞多幅“中國畫——梅花圖”時，播放歌曲《梅花雪》，隨著歌曲的節奏與意境的展現，在學生的心目中，二維的畫面變成了立體的動態的聯想：隆冬漫天飛雪、萬花紛謝之際，唯梅花傲然挺立，不畏嚴寒，傲霜斗雪，噴紅吐翠……這種身臨其境的美妙遐想，造成學生與畫面及樂音的情感共鳴，學生個個興趣盎然。

二、現代教育技術有利于引發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。為使中學美術教學充滿生機和活力，達到寓教于樂效果，可根據教材的特點，適時地、適當地使用現代教育技術，引發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲。如在教預備年級《家居裝飾設計》這一課時，我利用網絡把一些家居裝飾的Flash小游戲下載下來，讓學生在課堂中能為家居配色，搭配家具飾品，這些游戲模擬真實的三維生活場景，操作起來饒有趣味。以游戲結合實踐，激發了學生的學習興趣，符合預備班學生的年齡特點，如果用手繪來設計家居裝飾，需要一定的美術功底，對預備班的學生就顯得要求過高了。

三、現代教育技術有利于化繁為簡

在美術“構成”教學中,圖案的規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成耗時費力。而且在涂色過程中出現差錯往往會使辛苦多時的作品毀于一旦，嚴重影響了學生的學習情緒和信心。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，卻非常方便、快捷，比如說平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。

運用現代教育技術手段可以提供和使用豐富的信息資源，從而提高課堂教學效益。

四、現代教育技術有利于擴展教學資源：

僅憑教材提供的圖片是不能解決問題的。這表現為：教材中的圖片相對集中，具有代表性，但是數量較少，容易使學生的審美體驗拘泥于少量的審美形象之中，難以拓展審美眼界；教材中的圖片具有一定的針對性，但是由于地域、文化和風俗習慣的差異，它不能廣泛地適用于所有地區和學校的學生情況，相當一些圖片不能與當地學生的生活經驗聯系起來，需要必要的補充和替代。網絡信息技術打破了時空的隔閡,為我們提供了豐富的圖片資源。運用現代教育技術，通過網絡下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網絡圖片信息轉化為教學資源，既能豐富學生的視覺感受，又能與學生的生活經驗和需要聯系起來，成為學生喜聞樂見的教學手段，也能提高學生的美術素質。

五、現代教育技術手段運用的原則

作為一種適應時代發展的新型教學手段，它不是萬能的，它不能取代其他的主要教學手段，因此在實際應用過程中還必須注意以下一些原則：

1）現代教育技術手段的使用必須注意對美術課堂教學有沒有輔助作用，與教學目標和教材是否貼近。

2）教學手段只是教學成功的外因，而教師的主導作用和學生在學習中的主動性、積極性才是教學成功的內因。

現代教育技術手段是為教學服務的，但不能為技術而技術，更不能用媒體代替老師、代替教學，選擇和使用現代教育技術手段必須從課本和學生的實際出發，注重實效性，科學性，藝術性，恰當地選擇運用的形式和內容，才能有效提高課堂效益。“藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富有創造力。”要使學生有創造性的學習，教師首先要有創造性的教學。

幾萬年前，遠古時期的“畫家們”在洞穴的壁上作畫，到了現代，美術工作者們用電腦及其它科技輔助產品作畫，運用激光藝術將電影和錄像轉換成數據。跟隨著信息時代的腳步，美術教育者會有更多機會運用現代教育技術進行美術創作和教學。

作者簡介：

邱康玲（1983.2-），女，上海浦東人，上海市五三中學美術教師，學士，主要從事美術教育工作。