“品德與社會”新課標凸顯時代特征

高峽

2011年末，教育部印發了義務教育19門學科課程標準。這是對2001年以來的課程改革的深化。

“品德與社會”課程標準的修訂貫徹了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，凸顯出時代特征。

一是體現青少年思想道德建設的方向性。“品德與社會”課程標準以社會主義核心價值體系為指導，強化對青少年思想道德建設特別是公民意識教育的要求，對課程性質和課程理念部分做出了更清晰、更嚴謹的表述，對內容標準做了必要的補充與修正。

二是立足課程改革創新的原則。課程的目標和內容建構借鑒了相關學科的最新研究成果，調整、補充與完善了有關表述，體現了課程的科學性和前瞻性。

三是體現與時俱進的特征。為適應社會的變化和學生的需求，在課程設計方面，“品德與社會”課程標準更強調課程之間的相互聯系，明確課程設計的邏輯主線，進一步明確了課程內容的開放性和生成性，并引導教師在教學過程中因地制宜地加以落實。

四是落實學生負擔的要求。“品德與社會”課程標準通過對內容標準的調整，適當減少了相關內容點的要求，適當降低了難度，并對內容安排做出了更為具體的建議和說明。

五是貫徹義務教育全面普及和教育公平的原則。為體現教育的公平性和提高質量的要求，實施建議的各個部分對教師教學、評價和開發課程資源等做出了更為詳細的、具有可操作性的補充與完善。

在這些原則指導下，“品德與社會”課程標準分別從課程性質、課程理念、課程設計思路，以及課程目標、內容教學指導、評價以及課程資源等各個方面進行了修訂。例如為使內容安排更加合理，有助于教材編寫和教師教學，避免教材編寫過于隨意和教學深度難以把握的問題，在每一條內容標準后都標注了年段建議。同時，考慮到小學生的認識能力和身心發展的特點，刪減了個別小學生難以理解的條目，適當調整和合并內容標準的條數，使內容條目數量由56條減少為52條。此外，還在實施建議部分細化了教學建議、評價建議和課程資源開發與利用建議，改變了過于原則、過于理論化的表述，便于教師理解與操作。

責任編輯/劉 燁