師生關系是否和諧與體育課堂教學效果的研究

胡軍波

摘要： 師生關系作為學校環(huán)境中最重要的人際關系貫穿整個教學過程。形成良好的師生關系，既有助于樹立體育教師的威信，更好地發(fā)揮教師的主導作用，又有助于調(diào)動學生的主動積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，在體育教學中構(gòu)建平等互動、師生溝通合作的新型師生關系，營造民主和諧的教學氛圍，必將帶領我們走進全新的體育世界。

關鍵詞： 體育課堂教學和諧師生關系課堂教學效果

構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等的新型師生關系是新課程實施的一項重要任務和重要指標，也是推動學校體育整體發(fā)展的動力，師生之間心理上的協(xié)調(diào)、適應和溝通，有利于師生感情的交融和接近，便于體育教師的教學設想得到貫徹執(zhí)行。體育教師最顯著的標志，是傳播體育科學知識、技術(shù)，對求知的學生來說，體育教師是體育知識的寶庫，是一本活的體育教科書。體育教師的功能就是把人類已有的體育知識、經(jīng)驗傳授給學生。因此，要善于千方百計地調(diào)動學生學習的積極性，依靠體育教學本身激發(fā)學生學習動力，激發(fā)學生對體育課的學習興趣，使體育知識、技術(shù)的傳播成為一種雙向的、互相推動的、充滿樂趣的過程，成為體育教師與學生密切合作、共同進行的過程。但是，體育大部分課在室外操場進行，場地大，組織工作復雜，師生直接接觸多，所以，和諧師生關系在體育教學中有著積極的作用，它對體育教學的順利進行和體育教學質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響，體育教師應有充分的認識。本文就和諧師生關系在體育教學中的作用做以下分析。

1.和諧師生關系的特征

1.1民主平等。

體育教師和學生雖然在各自的認識水平、知識技能及生活經(jīng)驗上不相同，職責不同，但人格是平等的，在個人關系上沒有高低之分，學生的感情、感覺世界和教師是一樣的。教師要尊重學生，信任學生，尊重他們的人格，成為學生的良師益友，才能建立起民主、平等的新型師生關系。學生是教學的主體，要讓學生在體育教學組織工作中有主體意識，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，從而使師生在一種感情融洽的關系中和諧發(fā)展。例如：體育課開始時，都會給每組選出小組長，教師要平等對待學生，給優(yōu)生表演的舞臺，也給后進生展示的機會，使他們都能當小組長。教師要民主平等地對待學生，師生在團結(jié)友愛的氛圍里密切合作，形成和諧的師生關系，共同完成體育教學工作。

1.2愛生尊師。

愛能驅(qū)除陰霾，愛是雨后的陽光。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這就告訴我們，積極的情感投入是架在師生心靈間的橋梁。師生之間情感的交流和溝通是師生關系的主要調(diào)節(jié)器。學生對于教師的關心和愛是很敏感的，這就需要體育教師在體育教學中注意情感的投入。首先，體育教師要深入了解學生的內(nèi)心世界，既做學生的老師，又做他們的朋友，使學生感受到教師的愛，自尊、自愛、自信、自強，樂于接受教師的要求，成為教師所期待的人，從而愛戴、尊重教師。具體做法是，教學重在啟發(fā)、引導、告訴學生，這些技術(shù)動作做得對還是不對，要讓學生不但知其然，而且知其所以然。當學生完成漂亮動作或取得好成績時，教師要投去贊賞的目光，這時，學生就會產(chǎn)生成就感。比如說，教師發(fā)現(xiàn)在擲壘球練習中學生動作不正確、成績上不去時，教師和學生一起分析原因，然后幫助學生糾正錯誤動作，使學生在技術(shù)、成績上都有新的提高。又比如說，在體操項目前滾翻中，有些女生膽子小，不敢練習，教師可以說：“某某同學別害怕，由老師來保護你；盡管做，因為老師的手就是你的保險帶。”常常是老師的一句暖人的話語，使學生由懶惰變勤奮，由軟弱變堅強，由消沉變進取，走向成功。所以說愛生尊師，形成和諧的師生關系，能使師生共同和諧發(fā)展、共同進步。

1.3相互賞識。

賞識是一種愛的表現(xiàn)，意味著贊賞、鼓勵和期望。愛學生，就要學會賞識學生。學生都希望得到教師的重視和贊賞，尤其希望得到教師的賞識。要知道，教師一個鼓勵的眼神，也許會讓學生愉悅一整天；一句贊賞的話語也許會改變學生一生的命運。因此，在體育活動中，體育教師要學會賞識自己的學生，學會用溫馨的微笑、贊許的眼光、細小的舉動、鼓勵的話語激勵學生，讓學生感受到教師對他們的信任和希望。例：初一年級調(diào)皮的男生很多，愛搗亂課堂紀律。在上投擲壘球課時，我發(fā)現(xiàn)一個平時上課調(diào)皮搗蛋的男生，技術(shù)動作卻學得很標準，投擲得也很遠，我給予賞識的目光，豎起大拇指說：“你真牛，給我們同學表演一下可以嗎？”得到我的賞識，得到同學的認可，他在以后的上課過程中認真聽講、遵守紀律。教師賞識學生，也要得到學生的賞識。體育教師在傳授知識的同時，要有技術(shù)的展示，要有規(guī)范的技術(shù)動作，得到學生的賞識。師生相互賞識，可使體育課和諧發(fā)展。

2.和諧師生關系的建立和發(fā)展

體育教師在學校里既是管理的客體，又是管理的主體。對學校行政領導來講，體育教師處于管理客體的地位；對于學生來講，體育教師承擔著管理者的角色。良好師生關系的建立和發(fā)展是在教學過程中實現(xiàn)的，雖有賴于教師、學生雙方的共同努力，但首先條件是教師在教學過程中善于正確地發(fā)揮主導作用。

2.1樹立正確的教師觀、學生觀和師生觀，熱愛、理解、尊重學生，全心全意為學生服務，努力上好體育課。

教師應善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉悅、積極向上的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。體育教師成為學生的知心朋友，才能走進學生中間，洞悉他們的奧秘，學生才會把自己的困難、苦惱、高興或過失盡情地說出來，從而得到情緒的發(fā)泄和緊張的解除。體育教師只有掌握了學生的思想脈搏和內(nèi)心的活動，才能及時而有效地引導、幫助和教育，使學生全身心地投入到體育教學中。要做到這一點，體育教師就必須平易近人，認真虛心地聽取學生的意見和建議。只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，真誠相待，尤其對身體素質(zhì)較差、運動技能較弱的學生更要關心備至，友好地和學生相處，縮短和學生因年齡、文化、學歷等方面的差異造成的感情距離，才能和學生建立真誠的友誼，使學生感受到老師的厚愛，這對學生是一種激勵和啟迪。

2.2以身作則，樹立良好的自我形象。

2.2.1教師的言傳身教是師生和諧發(fā)展的重要方面。由于師生之間有頻繁的交往，學生往往會不自覺地模仿教師，因此教師的思想行為隨時都會給學生留下深刻的印象。如：課堂上要求學生穿運動服，教師首先就要穿運動服上課；教育學生要講文明，教師也要做到不說粗話等。教師要特別注意自身的修養(yǎng)，體育教師的自身形象和言談舉止對學生有直接或潛移默化的影響。

2.2.2學生對教師的信賴和尊重，與教師在學生心目中的威信有著直接的關系。體育教學多是在室外進行，體育教師不僅要有精辟的教學語言，而且要有完善的技術(shù)。如：在做廣播體操時，教師要進行動作示范。教師必須動作舒張優(yōu)美，學生才會樂于跟著學，才能順利完成課堂教學任務。

2.3發(fā)揚民主，善于傾聽學生的意見，發(fā)揮學生集體的力量和教育的功能，并善于控制自己的情緒，堅持耐心教育，正確處理好師生矛盾。

2.3.1徹底改變體育教學中的權(quán)威主義、命令主義，不用強迫的、催促的方法，而是采用具有吸引力的方法把學生引導到體育活動中，激發(fā)學生的求知欲和參與意識，使他們?yōu)樽约旱倪M步、成功，以至細小的才能享受到心理上的滿足和情感上的喜悅。如：在充分研究教材和領會學期目標的基礎上，體育教師采用先擬訂一份學期教材學習提綱，不同的專題不同的側(cè)重，再附上一份與學習目標一致的選用內(nèi)容發(fā)到學生手中，先說明，后由學生提意見和建議，而后體育教師經(jīng)過慎重的選擇，達成共識。這樣既能肯定學生，又能明確學期學習目標。

2.3.2堅持耐心教育，善于傾聽學生的意見，發(fā)現(xiàn)錯誤，虛心承認，正確處理好師生矛盾。如：在課前，我要求學生自己帶繩子練習跳繩，課上卻發(fā)現(xiàn)少了一名學生。我找到該學生，控制情緒，耐心詢問，了解他是因為沒有繩子才離開課堂的。我指出擅離課堂的錯誤后，也對課前器材準備的不足虛心道歉。師生共同諒解，可促進師生關系和諧發(fā)展。

2.2.3對于突如其來的偶發(fā)事件，體育教師一定要冷靜，千萬不能動怒發(fā)火，應熟練地把握體育教學的課堂規(guī)律，機智地變換體育課堂教學方法，靈活而不呆板、巧妙而不生硬地做出處理，如此才能收到良好的效果。

3.和諧的師生關系能使課堂氣氛融洽、生動

3.1體育課多數(shù)是在室外進行的，學生與教師接觸多，在教學過程中，教師不僅要講，而且要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動和游戲，則能在無形中感召學生，縮短教師與學生的距離。在體育教學的身體活動中，彼此不用言語做媒介即可互相交往，由于這個特點，可以與學生建立一種與主要以言語為媒介進行交往的日常生活不同的人際關系，使每個學生都心情開朗，消除戒心，相互產(chǎn)生親切感。此外，體育教師能夠根據(jù)學生的身心特點，因材施教、靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生，對創(chuàng)造和諧的課堂氣氛起到積極的作用，也反映體育教師協(xié)調(diào)師生關系的藝術(shù)水平。

3.2現(xiàn)代心理工作衛(wèi)生的開展，使人們對教師產(chǎn)生了“心理調(diào)節(jié)者”和“行為矯正者”的新角色的期待，期望體育教師在這方面有較高的修養(yǎng)和才能。體育教師應該經(jīng)常關心學生的情緒變化，隨時把握學生的心理狀態(tài)，使其始終保持正常、積極向上的情緒。對待體育成績較差的學生更應給予較多的關懷，對于微小進步給予表揚、鼓勵，以增強信心，消除他們的壓抑感。一個稱職的體育教師應該善于察言觀色，見微知著，了解學生的內(nèi)心世界和感情需要。要正確對待活潑好動和恬靜內(nèi)向的學生，消除那些有生理缺陷的學生和成績差的學生的自卑感和戒備心理，使每個學生在集體中都享有同等地位，做到讓學生的個性得到尊重并得到充分發(fā)展，各盡所能，各顯其才，各得其樂。

3.3多鼓勵，少批評。俗話說：“好孩子是夸出來的。”這話有一定的道理。表揚本身意味著對學生的肯定、認同和和支持，它為學生指明了方向，有利于學生進步；表揚能樹立學生的威信，增強學生的自信心，有利于學生的成長；表揚意味著贊成和欣賞，容易改善師生關系，拉近師生距離，雙方也易于溝通。

3.4教與學是構(gòu)成課堂教學的主題，教師的主導作用以激發(fā)學生的積極性為基礎。一般情況下，體育教師的示范講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學生不感到厭倦。學生積極性達到一定的高潮時，教師要做到適可而止。以教學比賽為例，學生對教學比賽興趣濃厚，興奮性高，在這種情況下，教師要根據(jù)學生的心理活動和精神情緒的變化，做適當?shù)恼{(diào)控，做到高時就低、低時就高，使課堂氣氛和諧融洽。

4.結(jié)語

和諧新型的師生關系在體育教學中具有重要的意義。體育教師要注意塑造和諧的師生關系，師生達成共識，在體育教學中體現(xiàn)為師生團結(jié)、協(xié)作、配合默契，共同上好每堂體育課，營造和諧的課堂氛圍。

參考文獻：

［1］羅朝暉.體育教學中如何建立和諧民主的師生關系.體育教學.

［2］李艷華.談體育教師如何創(chuàng)造和諧師生關系.福建體育科技.