高中地理快樂教學法摭談

李輝

摘要： 在素質教育理念的影響下，如何在教學活動中做到快樂教學，提升學生的綜合素質成為每個教育工作者都應當重視的問題。在地理學科中，教師要注意地理學科的特點，努力提升地理教學活動的趣味性，以推進地理教學活動朝著素質化的方向發(fā)展。作者結合教學實踐體會，總結了在地理教學中實施快樂教學的幾點措施。

關鍵詞： 地理學科快樂教學學習興趣

在學習過程中，是否樂于參與學習活動往往對于學習效率的高低具有直接的影響。因此，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，是教師提升教學效率，改進教學質量一個重要的方式。地理學科是高中階段一門重要的課程，掌握一定的地理知識不僅是學習本身的需要，在我們的日常生產(chǎn)生活中，而且具有很強的實用性。然而，就是這樣一門意義重大的學科，很多學生在學習起來卻普遍缺乏學習興趣，給地理教學工作帶來了很多的阻滯。因此，教師一定要努力幫助學生在地理教學中尋求快樂，使學生能夠真正地樂學，利用快樂教學法提升地理教學活動的效率和質量。

一、扎實的基本功是快樂教學的前提

教師是教學活動的組織者和領導者，教師綜合素質的高低對于教學水平的高低具有直接的影響。在地理教學中，教師要想為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍，首先就要具有扎實的基礎知識和良好的教學組織能力，這樣，在進行教學活動的過程中，教師才能夠做到底氣十足，胸有成竹，才能夠輕松地駕馭課堂，在課堂教學中更加自由地發(fā)揮。

二、利用趣味化的導入先聲奪人

在地理課堂教學中，良好的開端對于學生學習興趣的激發(fā)具有重要的作用。在地理課上，教師要注意適當引入一些趣味性的內(nèi)容作為導入，從而在上課的一開始就做到先聲奪人，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在給學生講到選修部分《浩瀚的宇宙》時，就從學生熟悉的民間傳說“牛郎與織女”的故事入手，設計了這樣一段導言：“牛郎和織女只有在每年的農(nóng)歷七月初七才能夠見一面，然而，在牛郎和織女之間隔著一條銀河，于是善良的喜鵲就利用搭鵲橋的方式讓牛郎和織女見面。牛郎和織女真的能夠見面嗎？牛郎星和織女星我們用肉眼觀看仿佛并沒有多遠的距離，但事實上，即使牛郎利用現(xiàn)代化的通訊工具給織女打電話，織女也要在幾萬年以后才能夠聽到牛郎的聲音！”通過這種有趣的導入，使得學生的學習興趣瞬間就被點燃了。有了有趣的開端，在接下來的教學過程中，學生處于輕松愉快的學習狀態(tài)。

三、注意地理知識的生活化

生活處處皆地理。誠然，在日常生活中，到處都包含著各類地理知識，可以說，地理學科是一門在生產(chǎn)生活中應用廣泛的學科。相較于課本上理論化、文字化的地理知識，存在于每個人身邊的活生生的地理知識往往更容易激發(fā)起學生的學習興趣。因此，教師在開展地理教學的過程中，要注意把教學的觸角深入學生的生活和親身體驗中，從學生的實際出發(fā)，注意把教材上的地理知識生活化，對于身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象學會從地理學科的角度多問幾個“為什么”。例如，為什么在我國冬天的時候全國各地氣溫差異很大，而到了夏天全國各個地區(qū)卻是普遍的高溫？在我國建造房屋的時候一般會把門窗開向什么方向？為什么人們在冬天的時候喜歡穿一些深色系的衣服，而到了夏季則會更多地選擇淺色系的衣服？這種生活中每個學生都會遇見的問題，如果能夠把它們拿到課堂上，讓學生從地理科學的角度分析其中的原因，一方面會拉近學生與地理學科之間的距離，增加親近感，另一方面，在把地理問題生活化的過程中，還可以鍛煉學生利用所學知識解決實際問題的能力，真正地做到“學有所用”。這種把地理知識同日常生活結合起來的教學方式會讓學生產(chǎn)生學好地理的愿望，感覺到學習地理不再是一項任務，而是一項探究生活奧秘的有趣活動。

四、注意挖掘地理學科內(nèi)容的“奇特性”

我們常常用“神奇”這個詞語形容大自然，的確，在大自然的力量下，各種神奇的自然現(xiàn)象比比皆是，尤其在涉及地理學科知識時，很多奇特的自然現(xiàn)象存在于我們的周圍。相較于其他年齡段的學生，中學生往往具有更加濃烈的好奇心，喜歡獵奇。為此，我們在開展地理教學活動的過程中，就可以利用學生的獵奇心理，注意挖掘地理學科內(nèi)容中的一些具有“其特性”的地理規(guī)律和現(xiàn)象，借以激發(fā)學生的好奇心，增加他們學習的動力，如，由于地轉偏向力所形成的各種奇異現(xiàn)象，存在于赤道低壓帶和副熱帶高氣壓帶的無風帶，每年都會按時報到的“信風”，等等，這些奇特的自然現(xiàn)象可以有效引起學生的好奇心，這樣，學生在好奇心的引領下會不知不覺地投入思考和探究活動中，這樣的學習過程學生就不會再把它當成是完成任務，而是一種滿足好奇心的快樂的過程。

五、恰當運用多媒體技術

在課堂教學中運用多媒體工具已經(jīng)算不上什么新鮮的事情了。與傳統(tǒng)的黑板粉筆相比，多媒體工具利用了現(xiàn)代化的信息技術，使得原本文字化的東西能夠轉變成聲音、圖像、動畫等多種形式，因此，多媒體工具的應用可以使得地理課堂變得更加生動活潑。為此，教師在開展地理教學的過程中，可以嘗試著引用多媒體工具進行教學活動。例如，在講到《自然災害與人類》時，我就利用多媒體工具給學生生動地展示了各種自然災害發(fā)生的震撼的場面及災害給人類造成的各種危害和損失，由于采用的是圖片加視頻資料的方式，學生對這些自然災害產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，受到了強烈的刺激，激發(fā)了學習興趣。

寓教于樂是每個教育工作者都在孜孜以求的目標，因為一旦實現(xiàn)了寓教于樂，讓學生體味到學習的樂趣，學生在學習活動中就會變得更加積極主動，這樣，就會使得學生的潛能在學習過程中得到更有效的挖掘。因此，高中地理教師在日常的教學中一定要深挖地理學科資源，努力提升地理教學活動的趣味性，推進快樂教學法在地理課堂上的有效實施。

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