基于提高初中體育教學(xué)有效性的研究

萬(wàn)自滸

摘要： 新課改向廣大體育教師提出了新的要求，在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在初中體育教學(xué)過程中，要準(zhǔn)確把握師生之間的關(guān)系，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而關(guān)注他們的知識(shí)獲取過程和身心發(fā)展的需要。要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展為宗旨，采取多項(xiàng)措施，提高體育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué)有效性教學(xué)成效

新課程體育教學(xué)要求我們要以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和心理素質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)，積極關(guān)注他們身體素質(zhì)的成長(zhǎng)狀況。由此可知，在體育教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高他們的身體素質(zhì)有著非常大的促進(jìn)作用。作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)主要陣地，課堂教育效率的提高對(duì)于推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。在有效推行初中體育教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展為宗旨，采取多項(xiàng)措施，提高體育教學(xué)成效。筆者根據(jù)多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過分析與總結(jié)，提出了一些對(duì)提高初中體育教學(xué)效率有益的意見，希望能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作提供幫助。

1.初中體育教學(xué)的意義

新課程倡導(dǎo)要發(fā)揮教師的示范與引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教授與學(xué)習(xí)的意向、動(dòng)機(jī)和興趣都不是偶然發(fā)生的，而是在一定的條件下發(fā)生的，無(wú)論是認(rèn)知過程的進(jìn)行，還是技能的培養(yǎng)，抑或是創(chuàng)造性的開發(fā)，都應(yīng)該是在體育教學(xué)的良好氛圍中潛移默化形成的。西方的心理教育學(xué)家班尼認(rèn)為，課堂教學(xué)的心理氛圍在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量，而且是集體的情緒性需要是否得到滿足的主要決定性因素。當(dāng)然，他所說的其實(shí)是一種較為微觀的社會(huì)環(huán)境，但是在學(xué)生的身心中起著非常重要的作用，所以我們?cè)诰唧w教學(xué)過程中，一定要準(zhǔn)確把握師生之間的關(guān)系，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而關(guān)注他們的知識(shí)獲取過程和身心發(fā)展的需要。

從另一種角度來(lái)講，判斷一門課程教學(xué)質(zhì)量，有關(guān)其教學(xué)的有效性就可以作為一個(gè)重要的標(biāo)志，對(duì)于教師來(lái)講，這也是衡量其教學(xué)目標(biāo)的完成質(zhì)量的一個(gè)重要的指標(biāo)。簡(jiǎn)要地說，體育教學(xué)的有效性實(shí)際上就是指學(xué)生對(duì)于課業(yè)完成的程度，也可以指學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括了運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、身體狀況和心理健康、運(yùn)動(dòng)的參與性。教師在體育教學(xué)過程中一定要把握好教學(xué)目標(biāo)，做到與時(shí)俱進(jìn)，最終提高初中體育教學(xué)有效性。［１］

2.提高初中體育教學(xué)有效性的策略

2.1轉(zhuǎn)變思想觀念

近幾年出臺(tái)的新課標(biāo)顯示，初中體育教學(xué)已經(jīng)成為一門著重于培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的重要課程，以身體的練習(xí)為主要方式，而將學(xué)生的身體健康作為主要的目的，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并且根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與興趣進(jìn)行有差異性的教學(xué)，保證每一位學(xué)生都能從教學(xué)過程中獲益。新課標(biāo)的教學(xué)思想注重學(xué)生的全面發(fā)展，建立起以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)傾向，學(xué)生完全可以在教學(xué)過程中進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)和鍛煉，所以教師就需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)思維，樹立起全新的教學(xué)理念，改進(jìn)自身的教學(xué)方法和手段，一方面要注重學(xué)生的情感需求，另一方面要使學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣。［２］

2.2注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣，將會(huì)使學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生能否產(chǎn)生興趣是衡量體育教學(xué)是否有效的重要標(biāo)志。體育教師在教學(xué)過程中，要注重各種教學(xué)方式和方法的選擇，無(wú)論是教學(xué)的理論內(nèi)容還是組織活動(dòng)，都要盡可能地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量以生動(dòng)活潑，能夠吸引學(xué)生注意的方式開展和進(jìn)行。譬如說，在教學(xué)活動(dòng)中加入一些游戲或者比賽的形式增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，或者可以采用暗示性的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)方式在如今的體育教學(xué)課堂上還是比較常用和普遍的。由于田徑教學(xué)的活動(dòng)有著很強(qiáng)的專業(yè)性，也沒有任何的輔助性器材，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較嚴(yán)格，訓(xùn)練起來(lái)比較枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在田徑課上就可以用語(yǔ)言暗示的方法，輔以適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使學(xué)生通過田徑課程認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展規(guī)律，也可以引用一些名人軼事或者典故調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3優(yōu)化改善教學(xué)手段

在初中體育教學(xué)過程中，采取差異化的教學(xué)方式，因材施教，再輔以多元化的教學(xué)模式，往往能收到良好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、組織活動(dòng)的差異性和學(xué)生的實(shí)際情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中靈活地運(yùn)用與掌握，尋求突破，從而提高教學(xué)的有效性。在這里，主要分為兩種教學(xué)方法，其一是探究式教學(xué)方法。顧名思義，這種教學(xué)方法就是指教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前，要進(jìn)行仔細(xì)的研究和探討，在教學(xué)過程中以學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的自我探究能力，鼓勵(lì)他們對(duì)教師教授的內(nèi)容進(jìn)行積極主動(dòng)的分析與探索，甚至是對(duì)一些體育現(xiàn)場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行討論，從而探索其中的秘密，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力；其二是分層教學(xué)法，這種教學(xué)方式的存在主要是因?yàn)閷W(xué)生是存在個(gè)體差異性的，教師在教學(xué)之前必須根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估方法的確定，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要，通過多種手段讓所有學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得體育教學(xué)的良好成效。［３］

參考文獻(xiàn)：

［1］陳永亮.對(duì)初中體育教學(xué)有效性的探索［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（3）.

［2］黃少寄.淺談提高初中體育教學(xué)有效性的途徑［J］.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011，（6）.

［3］王國(guó)和.關(guān)于提高初中體育教學(xué)有效性的思考［J］.學(xué)周刊，2011，（2）.