本科體育專業英語教學的現狀與思考

劉占輝

摘要： 大學英語是所有專業本科大學生都要面對的一門必修課，由此可見這門課程在本科教學中的重要作用。但是，一直以來，大學英語都是令體育專業本科學生感到頭疼的一門功課：聽不懂，學不會，不會說，寫不對。作者就近兩年在體育專業本科英語教學中出現的一些新問題和新現象，結合一直以來存在的老問題，就體育專業英語教學的方法與技巧，做出了一些新的思考并提出了新的想法和建議。

關鍵詞： 本科體育專業英語教學學習動機教學策略

1.引言

隨著生活的社會信息和經濟的全球化日益加快，英語的重要性愈加突出。英語作為重要的信息載體之一，已經廣泛地使用在生活的各個領域。隨著我國教育事業，尤其是高等教育事業的發展，英語教育的規模不斷擴大，并且取得了顯著的成果。但是，英語教育的現狀與社會發展的需求尚有一定差距，與時代發展的要求還有很大的差距。因此，我國一直很重視英語教育的改革，使之適應時代的發展和社會的需求。改革的趨勢和重點就是要改變英語教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調英語教學要從學生的學習興趣出發。因此，體育專業的英語教學要適應這一改革趨勢，與時俱進。

2.體育專業英語教學存在的問題及現狀

2.1體育專業學生的英語基礎。體育專業學生的文化課基礎普遍較差，尤其是英語科，有相當一部分學生基本上可以說是“零”基礎。經過多年的教學，通過了解得知，很多學生想學好英語，但是覺得太難，總感覺無從下手，從而在心理上對英語產生了懼怕心理，基礎打不好，懼怕英語學習，產生了一定的心理壓力。根據一項針對體育院校大學生英語學習方面的統計資料顯示：在體育院校的大部分學生中，英語基礎差、聽說能力差、單詞讀拼寫困難；少部分學生有一定的英語基礎，但受環境影響對英語學習興趣不大，因此實際的英語成績并不理想；極少部分學生英語基礎較好，但只限于應試，英語口語、聽力和寫作能力都比較差，體育專業學生的英語學習狀況一直都非常不樂觀，也可以說是非常嚴峻的。

2.2體育專業學生的英語學習習慣和學習動機。由于我國的應試教育根深蒂固，很多情況下，學生學習某科目并不是出于興趣和愛好，而是為了考試，為了升學。受此影響，很多學生，包括體育生，他們學習英語的目的就是通過考試。因此，他們習慣的是一種被動的學習。上課聽老師講課，是一種被動的接受，而大多數教師是在進行一種填鴨式的教學，盡可能地給學生多講多塞一些知識，很少考慮學生是不是感興趣，是不是能掌握。在這種教學環境下，學生的學習缺乏主動性，升入大學后，沒有了高考時候的壓力，學習的目標和主動性更是拋到了九霄云外，因此造成大學英語課堂中的各種現象和問題，比如上課不認真聽講、玩手機、說話、睡覺的現象，甚至是逃課。

2.3大學英語課堂中體育專業學生的學習目標。由于上一點所說的原因，進入大學后的多數學生學習目標并不明確，主要表現在他們學習上的困惑，對未來的迷茫，他們中的大部分人，既沒有遠期目標，又沒有近期目標，并且對自己認識不清，不能正確自我定位，對學習英語失去信心。這種狀況造成教師對課堂教學活動的開展有一定的困難。學生的這種狀態在各科教學中都存在，英語課堂上更為明顯。

2.4體育專業英語教學方面的一些其他問題。除了以上提到的學生自身的問題以外，還有一些外在的因素。比如學校對英語教學的重視程度和投入水平，師資的配置和安排，教材方面的問題，教學方式方法上面的問題等，都需要進行調整或改善。部分院校重視體育教學方面的投入，重視體工大隊的師資和資源配置，卻往往忽視文化課方面的投入，比如師資配置比例不合理，教學設施不夠完善，所定教材仍是以語法為主的老版本教材，沒能培養學生的聽說讀寫綜合能力，不能適應新時期英語教學的發展等。

基于以上幾個方面的原因，對于體育專業的學生，英語教學上需要院校配置好教師教學資源，從教師方面而言，要采取有針對性的教學方法和教學策略。

3.體育專業英語教學策略

3.1提高學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。要想使體育專業的學生學好英語，首要的任務就是提高他們對英語的學習興趣。由于長期以來學生們被動的學習模式，他們的學習內容就是簡單地背背單詞，讀讀課文，學學語法，枯燥無趣，雜亂無章，學過之后腦子還是一片空白，提高學生學習英語的興趣，是達到英語教學目標的有效途徑。如何提高學生的學習興趣是教師首先要思考的。有很多教師為了提高學生的英語興趣，會采取放英文電影，聽英文歌曲等方式，但是起不到預期的效果，因為多數學生往往把精力過多的放入劇情方面，看過之后，不會記住太多的英語內容。英文影視和歌曲的確是提高學生英語學習興趣的一個重要途徑，但是要注意用得“適度”，可以節選一些經典的或精彩的影視片段，教師將其中的經典臺詞和常用生活短語制作成課件，學生欣賞片段之余，通過課件學習其中的語法知識，再通過反復觀摩對學習的知識進行鞏固提高，這樣學生在復看的時候因為有了一定的準備，會覺得聽懂看懂得多一些，無疑會增強信心，提高興趣。除此之外，還可以從身邊的事物入手，如商標、品牌及一切和英語有關的廣告等，都可以拿來和學生分享，使學生認識到，英語無處不在，我學英語很有用處，自然會提高興趣。

3.2分層次教學是不錯的選擇。很多院校的公外英語教學都實行分層次教學，這是一個很不錯的方式。入學后，對全體新生進行英語科目的摸底測試，了解全部學生的英語層次和水平，根據學生情況進行分層次教學，制訂相應層次的教學計劃，選擇適合本層次學生水平的教材，期末考試根據層次進行測驗。這樣做，有利于因材施教，能照顧全體學生的不同水平和要求。另外，完成教學任務的同時，還可以開設選修課程，滿足進一步學習英語需求的同學和考研同學的需要。

3.3學校應創造良好的英語學習環境。院校要重視英語教學，建設能滿足教學需要的語音室、多媒體學習室等適應現代英語教學的設施，是英語教學改革發展的需求，也是新時期人才培養的必然條件。教師要努力創建英語學習的環境，可以在課堂上虛擬一些英語語言環境，學生進行情景模擬訓練，還可以利用多媒體資源、網絡技術等現代化教學工具，根據學生的英語水平、興趣和專業特點，利用課本中的知識與內容，穿插一些英語故事、體育英語術語、專業比賽視頻等，盡力營造和諧生動的課堂氣氛，使學生逐漸增強學習英語的熱情和信心。

參考文獻：

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[2]吳仁澤.如何運用多媒體來優化英語學習環境并提高教學效率[J].中國信息技術教育，2009，（10）.