浙江省高校女性教職工參與休閑體育影響因素調查研究

何曉蕓

摘要：通過對浙江財經學院、浙江工商大學、湖州師范學院這三所高校的女性職工進行問卷調查，分析目前浙江省高校女性職工參與休閑體育行為的限制因素，從而了解高校女性職工目前參與休閑體育的現狀，并提出相應對策和建議。

關鍵詞：高校；女性；休閑體育；限制因素

中圖分類號：G645 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0047-02

一、前言

女性休閑研究是一個引人矚目的新領域，越來越多的學者加入到此行列之中。近30年來，大量的研究主要針對西方國家女性中產階級的休閑和休閑體育行為，作為人類社會的另一半，很多女性自我意識逐漸自強，對休閑體育也日漸重視。浙江省經濟較為發達，而高校女性職工又屬于女性中較為特殊的一個群體，有暑假、寒假較長的兩個假期，具有一定的閑暇時間。本文試圖通過對這一特殊群體參與休閑體育限制因素的研究，對其進行歸納分析，為女性休閑這一研究領域貢獻綿薄之力。

二、浙江省高校女性職工參與休閑體育的限制因素分析

Crawford和Godbey歸納了各類休閑限制研究，并將制約個人體休閑偏好于休閑參與的影響因素歸納為以下三類：自身限制、人際限制和結構限制。自身限制是指影響休閑偏好或參與的個人內在心理狀態或態度的因素。人際限制是指個體因沒有適當或足夠的休閑伙伴而影響其休閑愛好或參與的因素。結構限制是指影響個體休閑偏好或參與的外在因素。Crawford，Jackson，Godbey進一步指出，這三類不同的限制因素是以一定的階層關系進行運作并發揮制約作用的。因此，他們提出了一個解釋休閑參與不能發生的全過程模型——休閑限制階層模型。（見圖1）

這個階層模型認為休閑限制的層次是從最初的個人自身限制，到人際限制，再到最后的結構限制階段。個人在形成休閑偏好過程中，必須先克服個人內在的限制，之后才能到達下一個階段的人際間限制因素。個人只有了解了人際限制，并適當調節之后才能面對下一個結構限制。結構限制是干擾休閑選擇的外在因素，包括金錢來源，能夠獲得的時間和機會等。個人限制因素是最基礎、影響力最大的限制層級，而結構限制的層次最高，但是影響力最小。休閑限制的階層模型也說明了對休閑限制的研究不能只停留在關注某些具體限制因素上，而更要去探究一些凌亂的限制因素背后的深層作用機制。本文據此為基礎的休閑限制階層模型構建了問卷，對浙江財經學院、浙江工商大學、湖州師范學院三所高校女性教職工發放了問卷。

1.浙江省高校女性職工參與休閑體育自身限制因素分析。通過問卷分析，僅10%的高校女性職工目前正在參與休閑體育運動，而僅30%的高校女性教職工正打算參與休閑體育運動，其余60%的被調查者目前沒有參與休閑體育活動也沒興趣在往后時間參與休閑體育。通過調查可以發現，目前浙江省高校女性職工在參與休閑體育自身限制因素主要是性別、性格、興趣和家庭等，社會早已給女性性別角色賦予了固定的含義。在所謂的標準約束下，女性基本以安靜優雅為主要內容的休閑模式，而一些較為刺激的活動是比較受冷落的。而女性自身的興趣愛好成為了最主要的限制因素，對外表和體重的關注也是女性參與限制的主要因素，對于一些需要展現自己身體的任何活動都不太愿意參加。

2.浙江省高校女性職工參與休閑體育人際限制因素分析。通過問卷調查分析，70%的高校女性參加休閑體育原因是同事、同伴喜歡，有80%的被調查者認為如果沒人同行便會放棄預定參與計劃。女性在參與休閑體育過程中，都喜歡結伴而行，如本來想參加的某項活動，會因為沒有同伴出席而取消。通過調查發現，人際限制對于女性休閑體育參與的影響還表現在女性在家庭中是否得到家庭成員的支持，如果家庭成員不贊同或者不支持，一般都會放棄參與該項目。作為女性這樣一個較為特別的群體，她們往往把讓家庭成員高興作為目標而去參與自己不一定有興趣的項目。而其中年輕人受人家限制影響就較少，而女性在較為成熟期的時候更多考慮家人、領導的休閑傾向。

3.浙江省高校女性職工參與休閑體育結構限制因素分析。通過調查發現70%的高校女性職工認為需要花較多時間在事業及家庭，并無其他時間來進行休閑體育活動。我們可以發現，越來越多的女性將“事業和家庭兩不誤”的完美角色作為自己的追求目標，在事業與家庭、社會與家庭面前，希望能兩全其美，雖然高校女性職工有暑假、寒假兩個長假，可是在長假之時需要付出更多的時間來照顧家庭和孩子，休閑時間和空間都較少。對有的女性來講，要使她們參與休閑體育，首先要解決好照顧孩子、交通等問題，但是目前的一些休閑場所此類服務并不完善。浙江省高校女性職工雖處于收入中上群體，可是年齡基本處于家庭支柱時期。通過調查發現僅30%被調查者愿意支付一定費用去參與休閑活動，而且目前休閑場所收費較高也是限制的一個因素。

三、建議和對策

1.培養高校女性職工休閑體育參與興趣。利用高校這樣獨特的環境，對于女性職工可進行一定的講座宣傳，首先在自身限制上克服一定的限制因素，積極宣傳參與休閑體育活動的有效作用，在理論上對高校女性職工進行一定的興趣培養。轉變高校女性職工的自我認識，消除社會強加給她們的某種不合理的角色認同，為女性參與休閑體育并且堅持參與帶來一定的信心。

2.積極開展校內女性休閑體育活動。在校期間，可在婦女節或者其他節日專門針對女性職工開展休閑體育活動，比如健身走、定向運動等，使女性在工作的同時還能有一定時間參與休閑體育活動，在體驗過程中間接培養女性職工的興趣愛好，為受家庭家務影響而沒有閑暇時間參與休閑體育活動的女性創造機會。學校還可以為女性職工開展午休時間或者其他業余時間的興趣班，拓展女性教職工的視野，為業余參加休閑體育活動打下基礎。

3.高?？砷_放體育場館設施。目前各大高校體育場館設施都較為完善，但是一般都為了維護而很少在教學之外使用，高?？梢詫⒉糠诌m合高校女性職工參與休閑體育活動的場所對其開放，積極鼓勵女性利用業余時間來校參與休閑體育活動，從而解決部分女性受經濟、場所等原因的限制狀況。

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