如何構(gòu)建初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂

陳江義

建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，是新課程改革的時(shí)代發(fā)展趨勢，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，是矯正歷史課當(dāng)前尷尬地位，順應(yīng)學(xué)習(xí)方式革命的必然要求。高質(zhì)量的課堂教學(xué)是建立在有效性的基礎(chǔ)上的，那么應(yīng)該如何打造高效的歷史課堂呢？

長期以來，歷史教學(xué)采取教師滿堂灌，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，死記硬背，導(dǎo)致“高分低能”。在當(dāng)前形勢下，我們在教學(xué)中應(yīng)著眼于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。初中歷史學(xué)科作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的重要學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。所以我們在課堂教學(xué)中要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中教師是主體，課堂成為教師的“一言堂”。新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)效率的提高，要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠得到和諧主動(dòng)的發(fā)展。

因而，歷史教師再也不能固守那業(yè)已落后且不合時(shí)宜的“一本書，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要走下講臺(tái)，融入學(xué)生中，將寫、講、說、畫轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來。

二、提高語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力直接關(guān)系到教學(xué)效果。教師應(yīng)努力形成幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，采用現(xiàn)代、詼諧幽默的語言重新包裝課堂，將網(wǎng)絡(luò)語言引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜聽樂學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)效率的前提

歷史學(xué)科由于需要學(xué)生記憶的內(nèi)容比較多，有的內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，因此一些學(xué)生比較討厭歷史課，上課時(shí)往往不專心聽講，課后也從不做相關(guān)作業(yè)。

這樣，不管教師如何安排知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何冥思苦想、滔滔不絕，所做的都會(huì)變成無用功。而解決這種問題的方法，就是激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)施過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的方法還是比較多的。其實(shí)歷史是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)且與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的學(xué)科，許多知識(shí)都能很好地吸引學(xué)生。所以，我們可以根據(jù)所講的課程多搜集一些有趣的歷史故事或者歷史名人的實(shí)際 ，有條件的話可以放一些歷史方面的小視頻， 如現(xiàn)在百家講壇、紀(jì)錄片和一些符合學(xué)齡階段的歷史講座等。讓歷史知識(shí)賦予形象化、直觀化、動(dòng)態(tài)化，就很容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思考、主動(dòng)參與，可以起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效，還可以讓課堂充滿生機(jī)。

四、關(guān)注課堂教學(xué)

1.緊扣課標(biāo)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

課程標(biāo)準(zhǔn)是組織教學(xué)和高考命題的指揮棒。因此，只有緊扣課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)中要真正地做到將三維目標(biāo)與歷史學(xué)科的體系和特點(diǎn)充分地結(jié)合起來，從歷史學(xué)科的角度闡釋這三維目標(biāo)。解決了這個(gè)問題，教學(xué)的有效性才能有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)和充分的保證。教學(xué)目標(biāo)是歷史課堂教學(xué)的核心，也是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課標(biāo)確定的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，反映了國家和社會(huì)對(duì)課程的價(jià)值追求，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力目標(biāo)，在新課程的推進(jìn)中歷史教學(xué)出現(xiàn)這樣的偏差，有些老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，特別重視三維目標(biāo)中的后兩項(xiàng)，對(duì)“知識(shí)與能力”目標(biāo)卻不敢深化，似乎強(qiáng)調(diào)了知識(shí)就不符合新課標(biāo)要求，重視能力就會(huì)落入傳統(tǒng)教學(xué)的俗套。事實(shí)上，新課程并不排斥或貶低知識(shí)本身，恰恰相反，是為了讓學(xué)生通過不同的途徑獲得更多的知識(shí)。我們必須認(rèn)識(shí)到，知識(shí)作為教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無論在什么情況下，永遠(yuǎn)是第一位的。它既是學(xué)生發(fā)展的根本保證，又是學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的堅(jiān)強(qiáng)基石。如果在教學(xué)中沒有對(duì)歷史過程的講授和具體歷史知識(shí)的傳授，進(jìn)一步的探究和活動(dòng)只能是空中樓閣，這樣的歷史教學(xué)只能是無效的，至少不具有充分的有效性。因此，準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

打造優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂，師生之間、生生之間的交往互動(dòng)是一個(gè)關(guān)鍵因素，良好的教學(xué)效果取決于師生之間和生生之間良好的互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《開辟新航路》這一課時(shí)，就采取了互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)。方法：課前布置任務(wù)，由歷史科代表選出幾位同學(xué)扮演新航路開辟過程中的極為重要人物——哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)課文，收集資料，擬定提綱，以便在課堂上對(duì)新航路的航線進(jìn)行一次惟妙惟肖的、富有創(chuàng)新的“現(xiàn)場報(bào)道”。同學(xué)們在親身體驗(yàn)中，既學(xué)到知識(shí)，更明白道理。在這一過程中同學(xué)們既輕松地記住了具體航線，又體味到了其中的辛酸，更深刻了解了新航路開辟的意義，為下一框題的講述做了鋪墊。

3.適時(shí)做些鞏固性練習(xí)，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

新課程改革過程中由于教師把握教學(xué)不甚到位，因此常規(guī)教學(xué)時(shí)陷于“表演”，落于“花哨”現(xiàn)象，這種缺乏實(shí)際性內(nèi)容的教學(xué)，雖然能夠短暫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但往往由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于空洞，總有課堂熱鬧課后忘光的感覺，久而久之，學(xué)生就必然失去對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，課堂中添加練習(xí)或者課后適當(dāng)選擇識(shí)記性作業(yè)就非常有必要了，這也是維持其興趣的不錯(cuò)方法。舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生再面臨眾多次的考試后，答題思路不明確，甚至無從答題，那么成績必然不理想，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)現(xiàn)象。所以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，自然而然，學(xué)生興趣就會(huì)有所提高。

打造優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，正在日益受到人們的重視，也成為今天歷史教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，為教育教學(xué)的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展、為國家培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才作出貢獻(xiàn)。