做好新生班主任工作的體會

周尤明

摘要： 本文分析了高職新生的思想動態、特點和問題。高職新生班主任工作責任大、難度大，需要扮演的角色多，班主任需要有很強的責任心、耐心了解學生的內心，時刻把握學生的動向，還要有工作的技巧和方法，從而找到教育的突破口。本文提出了新生班主任工作的思想和原則。

關鍵詞： 高職新生班主任工作工作方法

1.高職新生的特點

從中學到大學，是人生比較重大的轉折點之一。很快地適應新環境，不僅直接影響著大學生當前的身心健康，而且對他們在大學以至以后步入社會有一定的影響。大學生在校期間的許多問題，其實在進校后不久就已經存在了。我認為高職新生入學后有以下特點。

1.1人際交往能力欠缺。

許多大學新生感嘆在大學校園里很難交到朋友，很多都是泛泛之交，這其實是中學人際交往留下的痕跡。中學同學大多來自當地，在地域和風俗習慣上保持大體一致，同時與中學同學相處時間長，可以通過更多渠道了解對方，相交前必是知根知底的。在大學里人際交往選擇的范圍更寬泛了，但了解卻不夠深入，一旦在人際交往中受挫或在習性上不同時，便容易萌生“大學交友不易”的想法。高職學生與異性交往的愿望比較強烈，希望能與異性建立親密穩定的關系，但考慮問題的想法有時過于簡單容易走極端，且缺乏兩性之間的交往技巧，經常受到情感問題的困擾，對性知識缺乏健康科學的認知，一旦男女朋友走入性的關系中，就極易被困擾，增加心理負擔。正是因為人際交往能力欠缺，有些人可能會朋友不多，同時為了交朋友，可能引起感情沖突，引發暴力事件，甚至是刑事案件。

1.2暫時不能擺脫中學時的“依賴性”。

長期養成的依賴性，使他們適應新環境的能力和耐挫力較差。依賴性的養成，也可以說是應試教育的產物。中學期間，有些家長（主要指一些家住城鎮、條件比較好的家庭）望子成龍心切，為了讓學生能夠全身心投入到學習之中，學習以外的幾乎所有事情都由家長包辦。這使他們在一定程度上形成了依賴心理。沒有獨立生活的體驗，他們適應新環境的能力較差，耐挫力不強，往往會因為沒有住過集體宿舍而不習慣集體生活，甚至會因為一些雞毛蒜皮的小事而斤斤計較，因此情緒低落甚至會與室友吵架，從而影響人際關系。

1.3進校后自我約束性差，人生沒有目標。

高職學生文化基礎差，入學成績普遍偏低。高等職業教育是實施具有高等教育理論知識和以高等技術、技能為內容的職業教育。雖然高職教育屬于高等教育的范疇，但是學生的文化基礎差，入學成績普遍偏低。多數學生認為考入高職學校前途渺茫、悲觀失望。部分學生因而放任自流，追求時尚，缺乏遠大的人生理想，實現自身價值的信心不足。高職學生大都20歲左右，生理成熟，少數學生思想幼稚。主要表現為情緒不穩定，易于沖動，心理穩定性和承受力差，缺乏遠大的人生理想，實現自身價值信心不足。受社會不良環境影響較大，沒有養成良好的行為習慣。改革開放后，許多不良的信息給當今的大學生造成了很多負面影響，不能正確地處理好學習與娛樂的關系，沒有養成良好的行為習慣。少部分學生終日迷戀上網、游戲，整日手捧課外讀物，熱衷于交友、游玩，他們上課無精神，作業不完成，學習無興趣。很多學生在學習和娛樂發生沖突的時候，選擇了娛樂而不是學習，因此進校后自我約束性差，人生沒有目標。

2.新生班主任工作

正是因為高職新生的上述特點，高職新生班主任工作責任大、難度大，需要扮演的角色也多。班主任需要有很強的責任心、耐心了解學生的內心，時刻把握學生的動向，還要有工作的技巧和方法，從而找到教育的突破口。

2.1選好班干部，強化班級管理。

班干部在班主任工作中起著承上啟下的作用。班干部是班主任的左膀右臂，是實施班級管理的關鍵力量。正確地選擇、使用、培養班干部，可以使他們健康成長起來，促進班集體的鞏固和發展。一是觀察物色。剛接班，對學生還不了解，不要急于挑選班干部，不要讓成績單上的名次左右選班干部的意向。向上任班主任了解每個學生的具體情況，平時自己仔細觀察學生在班級中的種種表現，并加以分析，排隊物色，選那些德、智、體較全面的，活潑開朗，在同學中有一定號召力，有一定工作能力的學生擔任。二是考驗鍛煉。班干部在班集體中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。由于身份的特殊，在選班干部時，就要讓學生認識到班干部的服務意識：當班干部不是為管自己的同學，而是為了更多更好地為同學服務，服務是第一，榮譽是動力。為了讓更多的學生有鍛煉自身的機會，樹立向上精神，提高學生的挑戰性，較適宜實行“競爭上崗制”。這時，班主任應該把常規工作交給學生，在工作過程中體現能力，在工作中讓他們脫穎而出，在工作中讓同學肯定欣賞才能，為優勝劣汰民主選舉打下基礎。這樣不但能提高學生的工作積極性，增強學生的自信心，而且能使更多的同學得到實際工作的鍛煉，培養班干部能上能下的優良作風。三是幫助培養。對班干部的幫助和培養，可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的，而是細水長流，源源不斷。

2.2加強思想教育，強化管理。

首先，進行形勢教育。思想政治工作要結合當前改革開放、社會經濟發展的大好形勢和國際形勢進行，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道國家所需要的人才是德才兼備的，有德無才不行，有才無德也不行，都不能適合社會的需要。其次，進行入黨啟蒙教育，邀請校組織部老師做講座，使同學們對黨有更進一步的認識，明確入黨目的，端正入黨動機。最后，進行形式多樣的黨課學習。通過上黨課、看錄像、黨校培訓、開展主題團日、社會實踐活動等，樹立學生對黨的信念，使得新生有人生理想，有自身價值，有自我自我約束性，人生有目標。

2.3開展班級活動，加強人際交往。

2.3.1班級活動要圍繞學生的興趣設計。

學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分發揮。這有利于班主任因材施教，促進學生特長和能力的發展。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己設計、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領導的班級活動，同樣需要學生積極參與設計、管理，這些對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。

2.3.2班級活動是培養學生集體責任感的重要途徑。

班級活動有助于實現班級教育目標，培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發展與完善。班集體是在實現班級的奮斗目標的實踐活動中發展和鞏固起來的。目標是班集體發展的方向和動力，而組織相應的具體活動則是班集體向著既定目標前進的重要形式。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關系，培養集體主義精神和對集體的責任感、義務感。如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，就不會主動關心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學生則會精神煥發，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展。

2.3.3班級活動有助于形成正確的班風。

在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風就會逐步形成、發展。班級活動是創建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級學生進行集體教育和個別教育，培養學生素質的基本形式，活動搞得多，內容豐富多彩，能鍛煉學生和學生干部的能力，在活動中得到快樂，獲得知識，提高各方面的能力。

2.4深入班級，深入寢室，為學生排憂解難。

新生入校伊始，在學習生活等各方面都不適應，如果不能正確地引導大學新生在開學伊始走向正確的方向，則會導致其學習生活習慣、社會價值觀念等發生扭曲，對大學生教育產生很大的消極影響。班主任深入班級，深入寢室進行溝通交流，了解他們在學習生活等方面的困難或困惑，掌握他們的思想動態，及時發現學生中的不穩定因素，并通過班主任自身的言行引導新生全面發展，解決思想問題。就發現的問題和新生存在的困惑進行一一解答，不僅穩定了新生思想工作，更重要的是給新生指明了學習生活的方向。

3.結語

良好的開端是成功的一半。通過對新生思想、特點和問題的分析和深入，總結出班主任要做好的工作有：1）選好班干部，強化班級管理；2）加強思想教育，強化管理；3）開展班級活動，加強人際交往；4）深入班級，深入寢室，為學生排憂解難。

參考文獻：

［1］龍淑玉.班主任工作中如何滲透心理健康教育［J］.教育革新，2008，（7）.

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