用智慧開啟心扉用愛心激揚生命

魏曉玲

[關鍵詞]班級管理；學生；班委會：家長

[中圖分類號]G635.1

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2012)04－0026－01

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。那么，如何管理好班級，則需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。下面。筆者就談談本人在班級管理方面的幾點做法。

一、合理編排座位

學生的一切人身權利不受侵害。學生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重，學生的求知欲應該得到保護和張揚。學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣。學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好。平等的觀念要求班主任要平等地對待班上的每一個學生。做到優生、后進生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時。有的教師會按成績編排，讓所有的同學都到教室外面，按分數冊點名，前十名的先進教室，任意選擇自己的座位，接著一直往后排。這種做法最容易傷害學生的自尊心，挫傷學生的積極性。筆者的做法是。先將視力、聽力不太好的學生挑選出來，讓聽力不佳的學生坐中間：讓視力有問題的學生從最后往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后再按個子大小編排，不偏愛任何一個學生，在班級營造一種平等的觀念。

當然，座位只是個動態平衡，為了有利于班級管理。隨時可以進行調整。這樣能讓學生有個心理準備，也給其他授課教師提供了方便，同時也給自己今后的工作留有余地。

二、關愛問題學生

受應試教育的影響，教師無一例外地都在優生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對后進生來說是極不公平的，對后進生造成的傷害也是深遠而長久的。中學生還處于長身體階段，生理、心理的發育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤是再正常不過的事情了。筆者認為，學生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學生改正缺點的方法。班主任要把學生當孩子看，冷靜、辯證地看待學生的錯誤，寬容學生的過失，少給學生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學生的心靈。

三、共同管理班級

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”如何把班集體這個家庭管理好。使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，筆者的做法是：讓全班同學都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使學生從思想上樹立起集體意識。樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。筆者認為這是搞好班級的先決條件。筆者有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養學生的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察、學生的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣。不但減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的感情，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行了集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領導者，又成為班集體中的普通一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共榮辱。

四、取得家長支持

學校的職能是毋庸置疑的。家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假。平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理。支持班級工作。學生報到注冊后，筆者就收集學生信息，特別是學生家的電話或家長的手機號碼，以便于與家長取得聯系。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，筆者將在實踐中去探索、總結行之有效的方法和經驗。使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

編輯：郭裕嘉