作文教學中創新思維培養策略

汪愛平

作文教學中，教師通常將寫作當作是培養應試技能抑或表達能力的方法，往往忽視了對學生創新思維的培養。其實，翻開近十幾年的教材和大部分寫作著述，普遍表達的作文教學觀念是：寫作是一種創造活動，寫作教學是一種培養學生創新思維的重要課程。在寫作中注重創新思維的訓練，能激發學生的學習能動性，使學生遇事能獨立思考，有自己獨特的見解，也能為學生今后成為有見地、有創意的人，打下良好基礎。

那么，如何培養學生寫作方面的創新思維呢？筆者認為教師是關鍵。教師自身要有強烈的創新意識，一個有創新意識的教師必定會從全新的角度看問題和觀察世界，還能提出獨特的見解和解決問題的方法。因此，教師可以采用有創意的作文教學方法，有意識有步驟地訓練學生的創新思維。

一、豐富寫作載體，激發創作的主觀能動性

“在創新活動中，創新思維有一種高度自覺的能動性。”筆者在教學實踐中，嘗試設計多種活動，使作文課的形式活潑而有新意；有效調動學生的情感，使之以即時之激情作即時之文章。例如，可以先播放音樂（比如《春江花月夜》），體味樂曲的情感和意境，展開形象思維，再引導學生用感性的語言進行表達，然后呈現詩歌或音樂故事，加大思維量，進而對作文進行修改。也可以把學生作文配上音樂朗誦，并制作光盤保存，使學生作文時有成就感。還可以設計一些活動課，然后作文。如當新生入學排座位時，筆者讓其按名字拼音首字母的先后順序，由A到Z入坐。這樣，學生之間由于陌生勢必要互相詢問，待找到自己的座位時，再讓學生把詢問同伴時的感想付諸筆端。又如玩當下流行的游戲時，可以讓學生寫說明游戲規則、方法或闡述游戲意義的作文，也可創作故事小說，甚至設計戲劇小品等等。這些作文還可以作為班級文化建設的文字資料保存，使作文的價值內涵得到延伸，大大激發學生的創作熱情，培養作文的自覺性。

教師不僅要讓學生寫下所思所想，自己也要積極參與寫作，以培養學生濃厚的學習興趣。在培養學生寫作能力的過程中，創新思維就如同“漁”，作為教師，更重要的是“授人以漁”，能用一根“火柴”去點燃學生的寫作激情，能用一把“鑰匙”開啟學生的創新之門。而作文中提到的最重要的一樣，則是讓學生學會珍惜，能夠為自己的夢想去拼搏，讓學生意識到使命感和責任感。

二、打破思維定勢，培養獨立自主的思維能力

“作文的成功，首先取決于命題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創新。”傳統的寫作方式（即學生根據老師所給題目來寫作）值得商榷。教師規定寫作內容，就等于間接地設定了價值取向，這實際上是把學生的思維和寫作納入到“一個早已預設好，符合社會公共意志與規范，幾乎沒有個人意志、想象、創造空間的強制模式之中”。我們應該打破常規思維定勢，給學生提供一個完整的、獨立自主的作文空間。在學生的作文命題中，筆者發現學生命題中的幾個特點：

1.標題簡練。簡練的標題實際上是一種智慧，這種智慧需要勇氣、突破和新意。比如《十元錢》這一題目，寫故事、發議論、作說明都可，有的學生還驚喜地發現紙幣上密密麻麻地印有無數個“10”的字樣，他們為自己的發現感慨萬分，并由此及彼大做文章。又如風、花、雪、月，這些簡單的意象都蘊含無窮的想象和創新空間。

2.標題中含有新聞熱點。青少年最感興趣的往往是當前的事情，而不是以前發生的“有意義”的事，尤其是網絡上的新聞，更能激發他們強烈的興趣。所以作文訓練以熱點新聞作標題，也是比較符合青少年的心理規律的，可以使學生在創作時始終處于一種興奮的狀態，積極思考并力求創新。

3.標題是幻想型或逆向思維型。比如《男子漢穿裙子》《不看風焉能使舵》《“狐假虎威”有何不可》《美是一種負擔》等，都是逆向思維型題目，學生很感興趣。幻想型的題目可采用提問的方式激趣，如“如果你可以花一小時與有史以來的任何人共處你會選擇誰？為什么？會提什么問題？”“五年后報紙要做一篇關于你的報道，他們想采訪三個人，你希望他們如何評價你？”這些題目能引起學生濃厚的興趣，促使學生全神貫注地思考，甚至會廢寢忘食。學生在完成自己的命題作文時，還會表現出強烈的責任心和自信心，思維的主動性和獨立性會得到培養，作文中獨特的見解也會躍然紙上。

三、培養質疑精神，開啟創造之門

創新思維的特點是創新，不滿足于已有的答案，敢于發表自己的觀點。在作文教學中，要鼓勵學生觸摸時代的脈搏，善于接受新事物，站在新的高度去審視、評定一些舊的觀念，或向舊的觀念中注入新的內容，從而使自己的思想積極活潑，不斷更新。這種勇于提問，敢于質疑的精神，能夠開啟學生的創造之門。人的創造力，是最能超越人類自身成就的能力，對中學生的寫作也會有很大幫助。例如，筆者讓學生學寫調查報告，以此培養學生的創新意識。具體操作如下：1.設計一份關于新生事物（比如“兩性知識教育”）的調查問卷。2.進行調查活動,完成一份調查報告。3.根據問卷調查表格以及問卷調查報告的結論，寫一篇議論文，對陳舊的觀點提出質疑，寫出自己心中真實的想法。

總之，作文教學應以生為本，激發學生的寫作熱情，訓練學生的創新思維，讓學生真正做到“我筆寫我心”。

參考文獻：

1.劉建軍.《作文創新思維的培養》.《現代語文：中旬 教學研究》，2007年第8期.

2.錢理群.《語文教育的弊端及其背后的教育理念》.載孔慶東、摩羅、余杰等著《審視中學語文教育——世紀末的尷尬》，1994年第1版.

（責任編輯趙永玲）