性格的背后

張勇

人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，實在點來講，我認為班主任是完善學生性格的工程師。任何一個班集體在班主任眼里都是一個小型社會，它要求班主任不但要平衡各種關系，更要對學生的性格進行塑造和培養。

從宏觀角度來講，學生性格形成無外乎學校、家庭和社會。當今社會處在多元化因素發展進程中，我們很難再武斷地認定究竟是哪種因素在學生性格的養成過程中起著決定性的作用。但相對而言，家庭因素顯得尤為突出，特別是對那些老師眼里的“尖子生”們。在具體實踐中，班主任最為拿手的是對那些“有問題”學生的改造，往往忽略了對“尖子生”的性格培養，而這個性格的背后往往隱藏著很大的玄機。

還是從我的一次家訪說起吧！

那一年冬天的一個夜晚，是我那一學期剛接的畢業班的第27次家訪，但對李開芳同學卻是第一次。這年的冬天的雪似乎比往年來的都早、都大，走在路上仿佛踩在了白地毯上。雖然給人一種柔柔的感覺，但腳底下發出的咯吱聲依然讓人覺得不舒服，怎么聽都想象不出它會成為一首和諧的樂曲。

多數同學的問題對我這個從事多年小學班主任工作的“老法官”而言都是小菜一碟，唯一讓我感到有些棘手的就是這個李開芳同學。學習上總獨占鰲頭，卻從不跟同學一起研究問題；我交給的任務都能圓滿完成，再苦再累也不需要別人幫忙；整日形單影孤、沉默寡言，若誰說一句刺傷她的話，她會撅好幾天的嘴。有一次急眼了，竟動手打了那個同學。

多年的經驗告訴我，這是一個很重要的問題。它關系到穩定、團結、學風和班風等一系列班級建設問題。處理不好，輕則傷一個學生一個家庭，重則傷幾十個學生幾十個家庭。

在從同學們口中了解到了有限信息的情況下，我決定家訪并來到她家門前。

“是李開芳同學家嗎？我是她的班主任老師。”

“是。”一位穿戴不整的年輕婦女一邊神情不安地回答，一邊把我讓進了廚房中隔出來的一間小屋。然后，她悄悄地走開了。李開芳正在專心看書，見我突然進來，竟緊張得不知說什么好。甩了一句“我去叫爸爸”，飛出了屋門。我仔細地打量著這間小屋：僅放一張單人課桌，桌上一盞自制的小臺燈，高高一大摞書，旁邊還有一個袖珍收錄機和一套英語錄音磁帶，儼然是一個完美的書房。

這時，李開芳扶著她爸爸進來了。這回輪到我驚訝了，原來是個盲人，是按摩醫生。就在這一剎那，我似乎明白了一切。

“聽孩子說換老師了，這么長時間也沒到學校和老師溝通。這么大雪天，還麻煩老師親自跑一趟，是不是我家小芳又和同學發生矛盾了？”口氣中流露著一種對孩子學習的自信。

“小芳同學是不是覺得這樣的家庭讓自己很自卑？”

“老師，你還不了解她！”他長嘆了一聲，“小學三年級時，一次家長會，她扶我剛走到校門口，一群頑皮的學生在后面喊‘瞎子，她氣急了拽著我的胳膊回了家。從那以后，她心里始終有個陰影，放學就馬上回家，我也盡最大努力不去刺激她，給她創造最好的學習條件，她媽媽精神上有些毛病，開芳很少跟她說話。唉！這些年來，讓孩子跟著受罪了。”

“不，您是一位德才兼備的好家長！作為爸爸，您比一些身體健康的爸爸還稱職；作為醫生，您盡心盡力地為患者解除痛苦。”我誠懇地說，“小芳，你如果真的非常敬重爸爸，就該像你的爸爸這樣，盡最大努力去關心別人、幫助別人，為別人解除痛苦。怕別人看不起自己的人首先自己要看得起自己。多去接觸更多的人，你會發現自己非常重要。”

我看了一眼小芳，她的眼圈有些濕潤了。

我們又深入地交換了意見，當我離開的時候，是李開芳送我出的門，我撫著她的肩膀說：“作為孩子，最好的孝就是不讓爸爸操心，非常難的學習都處理得很好，同學之間又有何難呢？老師相信你……”

雪已經停了，路燈顯得格外的亮。奇怪，腳下的咯吱聲是那么的悅耳動聽，仿佛縈繞在我周圍的一個個活潑可愛的音符，正在演奏一支美妙的樂曲。我忽然來了靈感，明天作文課寫作題目是《誰的爸爸最幸福》。

對學生而言，其生活的主要天地是學校和家庭，接觸對象除了同學外，主要便是老師和家長。家庭作為一個重要因素應引起我們高度重視，不斷提高家訪的藝術水平，正確地解決學生性格孤僻問題，完善學生性格，并使其科學健康地發展。

當今，在構建和諧社會的大背景下，我們培養的學生，應該是競爭能力和應變能力都要日益增強的人才，這只有在不斷接觸人和事，不斷處理人與人、事與事之間錯綜復雜的關系中，才能逐漸地磨煉出來。

和諧發展中一個主要內容是人與人的和諧，班主任要營造一個和諧的集體，首要任務就是消除集體內的不和諧因素。學生性格的背后是家庭，家庭的背后是社會，社會的背后是不是學校呢？學校的背后又是什么呢？

（肇東市人民小學）