英語課上的心理健康教育

楊潔瓊

摘 要：面對中職學(xué)生日益突出的心理健康問題，很多教師往往以一個“差生”之名一冠了之，很少有人能從心理健康的層面去分析產(chǎn)生這些問題的根源并有針對性地提出解決問題的辦法。更有甚者，認(rèn)為學(xué)生的心理健康教育應(yīng)由專門的心理健康教育課去負(fù)責(zé)。其實不然，心理健康教育貫穿于學(xué)生在校的每一項教育活動，就連中職學(xué)生一向“討厭”的英語課也不能例外。文章試從科學(xué)使用英語教材、創(chuàng)設(shè)和諧課堂、加強英語語言實踐及巧妙利用課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)四個方面闡述了英語課堂教學(xué)如何滲透中職學(xué)生心理健康教育。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；心理健康

心理健康是一個人身心健康、人格健全、和諧發(fā)展的必要條件。健康的心理是學(xué)生快樂成長的源泉，也是成才的前提。但是，有資料顯示，目前我國大部分青少年心理不是很健康，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生這方面問題尤為嚴(yán)重。因此對中職學(xué)校學(xué)生進行有效的心理健康教育，既是現(xiàn)代教育的必然要求，也是中職教育工作者所面臨的一項緊迫而又重要的任務(wù)。英語教學(xué)在心理健康方面有著獨特的優(yōu)勢。學(xué)生不僅僅能學(xué)習(xí)我們中國文化的精髓，而且還能學(xué)習(xí)西方的一些先進的文化，融知識教育、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，使學(xué)生既能獲得知識，培養(yǎng)能力，又能塑造健全的人格，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

一、利用英語教材培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

現(xiàn)在許多中職生存在著叛逆心理，與父母的關(guān)系相處的很不好。整天爭吵，互相不理解，有的嚴(yán)重到離家出走等。所幸的是現(xiàn)行的中職英語教材編者已經(jīng)關(guān)注到這個問題，教材中就有很多關(guān)于這方面心理健康的話題。例如，在中職教材第二冊第二單元《Growing Up》這篇課文的教學(xué)中，我首先提出幾個問題，讓同學(xué)們討論：（1）Do you often quarrel with your parents？Why？（2）What do you think is the major cause of fight between you and your parents？（3）DO you want to improve the relationship between you and your parents？通過這些問題的討論，讓學(xué)生說出心里話，在學(xué)生與家長、學(xué)生與老師之間建立交流的橋梁。教育學(xué)生要尊重父母，學(xué)會與父母坦誠交流，明白父母對我們的愛。同時要學(xué)會換位思考。一個連父母都不愛的人，怎么可能愛他人愛社會呢？

再如，中職英語教材第一冊第十六單元《Success and failure》告訴同學(xué)們：Difficulties will be with us all our life.Perseverance leads to accomplishing anything in life.The more difficulties we meet with in school，the better we will get prepared for the future.我們在生活中不可能一帆風(fēng)順，總會遇到這樣或那樣的挫折，成功和失敗是相對的，關(guān)鍵看你怎樣看待，塞翁失馬焉知非福？所以在生活中我們要勇敢地面對，學(xué)會正確地解決，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

中職英語教材為教師提供在教學(xué)中進行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的契機。我們一方面要充分利用教材，在教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)，達(dá)到 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的效果。另一方面，教師也要善于抓住心理健康教育的契機，積極開發(fā)挖掘教材之外的心理健康教育素材。

二、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛的因素很多，但至關(guān)重要的因素則是教師的作用。正如羅杰斯說的那樣：“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將首先取決于教師做了什么以及他怎么做。”因此，作為教師，我們一定要以良好的人格魅力、積極飽滿的情緒、新穎有趣的方法、公正平等的態(tài)度來創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛，促使學(xué)生心理也健康地發(fā)展。

首先，教師應(yīng)注意自己的表情、言語等教學(xué)肢體語言。由于種種原因，中職英語教學(xué)常常與學(xué)生的生活實際距離更遠(yuǎn)，因此更要求教師通過耐心的指導(dǎo)，熱情的幫助，親切的話語給學(xué)生以啟迪，引導(dǎo)他們積極思考，參與課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)中職英語第一冊Unit 10《Good Manners》的時候，一開始學(xué)生并不能很好地理解本單元的課題的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自由討論：（1）Do you know anything about good manners among the English-speaking people？（2）If a man and a woman are walking into a room，who should open the door for the other？（3）If two ladies walk with a gentleman on the street，which side should the gentleman walk，on the right，on the left or in-between the ladies？通過這幾個問題，讓學(xué)生先談?wù)勛约荷磉叺摹癎ood manners”和“Bad manners”。通過這種方式，很快課堂氣氛活躍了，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，談?wù)撋钪卸Y貌和不禮貌的現(xiàn)象。

其次，通過賞識教育幫助學(xué)生克服“怕出錯，怕丟臉”的心理，對學(xué)生的大膽發(fā)言予以肯定。在課堂教學(xué)中，教師要積極向?qū)W生滲透這樣的思想：在學(xué)習(xí)過程中，犯錯誤很正常，并不可怕，因怕犯錯誤而逃避才更可怕。教師喜歡幫助那些敢于開口說的學(xué)生，而不喜歡那些因怕錯誤而不敢啟齒的學(xué)生。讓“Dont be shy”“just try”“ok”“wonderful”“Thank you”等語句成為教師上課的“口頭禪”，學(xué)生聽了后一定會很受鼓舞，英語課也將不再那么可怕了。

三、引導(dǎo)實踐，降低難度，激發(fā)自信培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

作為語言教學(xué)的英語課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力都是在語言實踐中形成的。只有讓學(xué)生在生活中、工作中享受應(yīng)用和交流的樂趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的自信等樂觀健康的心理。機電、數(shù)控、計算機等專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)常會遇到看似簡單，實則不懂，卻又經(jīng)常出現(xiàn)的一些命令、按鈕之類的英語單詞，如果教師能夠善于抓住非常實用的機會立即對學(xué)生加以引導(dǎo)，也一定會增強其英語學(xué)習(xí)興趣，并在實際操作中體會到成功的樂趣而增強自信心。還有，現(xiàn)行中職英語教材中，也設(shè)置了許多簡單而常用的日常對話，如“購物（shopping）”“看?。╯eeing doctor）”等教學(xué)內(nèi)容，利用這些內(nèi)容，把英語學(xué)習(xí)融入日常生活，讓學(xué)生掌握之后應(yīng)用到自己的生活中，無疑也能極大地增強自己學(xué)英語用英語的信心。

四、借助寫作園地，傾聽學(xué)生的心聲

作文教學(xué)也是滲透心理健康教育的有效途徑。學(xué)生也會有苦惱，有愛有恨，作為英語老師我們可以引導(dǎo)學(xué)生把它寫出來。這樣既可以提高學(xué)生的英語書面表達(dá)水平，又是學(xué)生心情的一種釋放。教師可以根據(jù)學(xué)生寫的作文，了解學(xué)生的思想，及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。如對那些內(nèi)向又喜歡退縮的學(xué)生，就應(yīng)開導(dǎo)他們?nèi)ミM取，遇事要勇往直前；對那些外向又喜歡暴力的學(xué)生，就應(yīng)教育他們要學(xué)會寬容，遇事學(xué)會謙讓；對那些膽大妄為，又喜歡欺壓別人的學(xué)生，就引導(dǎo)他們多關(guān)心別人，愛護他人，使他們從自我中走出來，成為團結(jié)友愛、和諧的一群。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有促進自我教育才是真正的教育。自我教育是良好的心理素質(zhì)形成的內(nèi)在依據(jù)。”因此，作為教育工作者，我們要改變方法，提高學(xué)生的心理平衡力和承受能力。

總之，在英語課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康，不僅有利于提高教學(xué)效果，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們不僅要交給學(xué)生專業(yè)技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

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（江蘇省金湖中等專業(yè)學(xué)校）