自主、合作、探究的學習方式與興趣激發

黃文超,劉群英

學校要培養未來社會需要的人才，未來社會需要怎樣的人才呢？會學習的人，善于思考的人，能夠創新的人。知識爆炸的時代，掌握多少知識已經不十分關鍵，如何快速學習并掌握需要的知識才最重要。

而自主、合作、探究，正是要把學生培養成為善于學習和創新的未來社會的人的有效途徑。在培養學生自主、合作、探究的學習過程中，興趣的培養是極重要的因素。只有有了興趣，學生才能主動地進行學習；只有有了興趣，學生才能尋找伙伴合作并進入深層次的探尋研究。

一、課堂上的自主需要培養濃厚的學習興趣

教師在課堂上給了學生學習的空間、活動的空間，給了學生自主學習展現自我的機會，可是如果學生覺得這些索然無味，那么這空間與機會不就變得低效了嗎？

“上課要有趣，課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、波動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚。”這是蘇霍姆林斯基說過的話。課堂上的自主學習當然也要激發學生的情趣。那么怎樣激發學生自主學習的情趣呢？

1. 認真準備誘導語言，使學生如被磁鐵吸引一般，以高度興奮狀態進入自學狀態當中

比如，在學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》時，我是這樣設計導入語的：任何一個偉大的人物，他絕不是只在自己的專業領域中表現出起眾的才華，他一定更是一位卓越的思想家，今天讓我們懷著對雨果先生的無限崇敬之情，自學《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，領略雨果先生偉大的思想與超凡的人格魅力吧！

2. 通過多種方法激發學生自主學習

在學習過程中，我們要通過多種方法激發學生自主學習的興趣，如演課本劇、改編故事、繪畫、寫讀后感、為文章寫續編等。過程就是財富，思考就是學習。

如在學習《狼》時，學生對《狼》一課的內容了解比較深入后，自編自演課本劇，會覺得特別有趣。而當學生聽我介紹蒲松齡共寫了三則《狼》時，興趣就會驅使他們去搜集另外兩則，這就是興趣對自主學習的促進作用。

3. 積極的評價會促進學生的興趣

自主學習的評價過程需要積極的評價促進學生的興趣，自學的結果會參差不齊，甚至有些學生的成果是荒謬的。教師對于這種現象應該怎樣對待呢？那就是鼓勵。因為學生是成長的人，成長的過程不可能是完全一致、沒有差異，只要以理性的思維，心平氣和的態度和鼓勵的語言相待，學生就會敢于面對下一次挑戰。

總之，在提倡自主學習的同時，我們要激發學生自主學習的興趣，因為興趣是最好的“導師”。

二、合作學習亦需要興趣

我所理解的合作學習不單單是指教師給學生分個小組、提個問題，應該是學生的一種內心的需要。

在個體學習過程中，每個人按自己的方式思考問題和解決問題。當問題無法解決或解決了問題，需與人交流探討，啟迪自己思想，驗證自己想法時，一個簡單的合作小組就完成了。發展到小組有總任務，個人有分工、有計劃時，小組組織就完善了，這也是我們培養的終極目標。

這種合作的習慣從那里來呢？只能在游戲和學習過程中產生，并養成習慣。在學習過程中，教師引導學生自學，提出有相應難度的問題，選擇其中既有一定深度又有相當趣味的來合作學習。

比如在學習《口技》一文時，設計了這樣的問題：清人林嗣環所寫的口技者表演使人贊嘆不絕，林嗣環寫口技效果也堪稱一絕，哪些處林嗣環寫的絕呢？這樣就將學生對寫作內容的興趣引導到寫作手法上來。

教師在合理運用合作學習，并在學習中幫助學生明確學習目標與方法的同時一定要注意興趣的培養，營造寬松和諧充滿生機和趣味的學習氛圍，既能培養學生善于與他人合作，又能激發學生的思維。

三、探究性學習方式，更能體現學生的興趣智慧，更能培養學生的創新能力

“學起于思，思源于疑。”而質疑就是產生興趣的發端。學生質疑，產生興趣，能深入探索，逐步養成良好的探究精神。如果長時間堅持下去，養成習慣，課堂自然會變成生動有趣的“討論會”。對于同一篇文章，在不同年代、不同環境、不同讀者面前，讀者的感受和體驗都不同，作為教師應充許并鼓勵學生標新立異地說出自己的想法，鼓勵他們去感受，去探究，去暢想。在古詩文教學中，我不但要求學生根據書下注釋理解詩詞，并且在理解的基礎上記憶。同時，我還鼓勵學生發揮想象，努力探究，大膽創新，用自己喜歡的方法把自己所喜歡的意境表達出來。

在課堂教學的過程中，我們要鼓勵和幫助學生去探究問題，探索解決問題的方法。而在探索過程中，最重要的是培養學生的探究精神。

在課堂教學中，自主、合作、探究的學習方式都應充滿趣味。可能學生會出現這樣那樣的笑話，甚至跑到探究問題之外玩一圈，但這些都不能影響這種新的學習方法的生命力。我們所要做的就是鼓勵與肯定，即使學生探究的結果有點荒謬。教師也要從另一些方面肯定他們的成長，提升他們的興趣。良好的學習習慣不是一朝一夕可以養成的，我們只有心平氣和地看待成長中的錯誤，鼓勵學生從不同角度分析自己學習上的得失，才能使學生成為樂學善學并具有創新意識的未來的人才。

總之，學校的任務是培養未來社會需要的人才。而未來社會，需要會學習的人，需要善于思考的人，需要能夠創新的人。掌握多少知識，不再十分關鍵，如何快速學習并掌握需要的知識，才是我們教師最應關注的。自主、合作、探究，正是要把學生培養成為善于學習和創新的未來社會的人才的有效途徑。在培養學生自主、合作、探究的學習過程中，興趣的培養非常重要。有了興趣，學生才能主動地進行學習；有了興趣，學生才能尋找伙伴合作，并且進入深層次的探尋研究。

（木蘭縣教師進修學校）