多媒體在幼兒園美術(shù)活動中的運(yùn)用

時鶴

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的日漸發(fā)展，幼兒園美術(shù)教育也融入了多媒體技術(shù)。幼兒園多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多媒體信息作用于幼兒，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，有利于陶冶幼兒情操，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。

一、教學(xué)情境趣味化

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)幼兒的年齡特征，教師應(yīng)及時抓住幼兒好玩、好動、好奇的心理，運(yùn)用多媒體，可以迅速提高幼兒強(qiáng)烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引。多媒體美術(shù)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再是一味地機(jī)械模仿，更多的是通過游戲的方式來完成教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒認(rèn)識的主體性。教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教幼兒學(xué)。”幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個引導(dǎo)者。

例如在活動《對比與協(xié)調(diào)》中，主要是對幼兒色彩的訓(xùn)練。按以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用單一的講解，幼兒對知識很難理解，而利用多媒體填色游戲給他們來玩，引導(dǎo)他們用對比色、協(xié)調(diào)色來完成，最后作對比，他們就能理解了。這樣，幼兒的興趣就自然而然地提升上來，就會主動地去學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容直觀化

多媒體的即時性、便利性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，使課堂教學(xué)成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)活動的模式。

幼兒在教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。多媒體在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用，讓教師可以將教學(xué)內(nèi)容變靜為動或變動為靜，并把聲音、影像、圖片、文字結(jié)合起來，調(diào)動幼兒的多種感官，為幼兒提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少幼兒想象的困難。

例如在美術(shù)活動《我的好朋友》中，要讓幼兒掌握人物的五官形象特點(diǎn)，包括五官的位置和五官的特征，按以往的教學(xué)方法是請一位幼兒上前做模特或借助掛圖，但教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。而利用多媒體就可以做出三維立體的人物頭部模型，讓幼兒真正掌握五官的位置及特征。

三、幼兒積累感性化

在幼兒園美術(shù)活動中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動畫、美術(shù)作品等。通過欣賞、觀察，提高幼兒的審美意識，加深幼兒對繪畫表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。

例如大班的美術(shù)活動《美麗的大樹》，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料制作一棵大樹，從樹上要體現(xiàn)出季節(jié)的變化。由于幼兒感知水平較低，對于季節(jié)變化很難理解，而且對已過去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動對于幼兒來說有一定難度。傳統(tǒng)教學(xué)只憑教師口頭描述季節(jié)特征及樹的變化，枯燥無味，幼兒的興趣不高，教學(xué)效果也不會很好。而利用多媒體把四季變換制作成動畫形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖，大樹的枝頭開始慢慢地冒出小芽，并逐漸長成綠葉，綠葉很快長大；夏天，枝葉茂盛；秋天，樹葉慢慢地變黃，并從枝頭一片一片飄落下來；冬天，一棵棵樹上只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭上積了許多白雪。同時，教師貼切優(yōu)美的講解，能使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了四季的變換及明顯特征，豐富了關(guān)于各個季節(jié)樹木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識，為最終的創(chuàng)作做好民鋪墊和準(zhǔn)備。這時，教師再及時地指導(dǎo)，讓幼兒利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出不同季節(jié)的大樹，就能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

四、教學(xué)難點(diǎn)簡易化

如今，欣賞、工藝及設(shè)計(jì)創(chuàng)造在美術(shù)活動中的比重越來越大。在美術(shù)活動中運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀演示，可以將問題簡易化，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)活動中的繪畫是一個從感覺到藝術(shù)思維發(fā)展的過程，因此幼兒的繪畫、手工作品的表現(xiàn)，鮮明地反映了他們的內(nèi)心世界，那么這樣的作品會更加富有生命力，擁有更多的內(nèi)涵。

例如國慶節(jié)要到了，讓孩子們畫首都天安門，讓他們親自去北京看一看不太實(shí)際，而借用多媒體則是最好的解決辦法，并且也解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可先讓孩子們通過大屏幕欣賞天安門的全貌及具體的建筑結(jié)構(gòu)、色彩等，使他們有一種身臨其境的感覺。美麗的畫面，宏偉的建筑，激發(fā)了孩子的內(nèi)心世界。然后，再讓他們繪畫那就比較容易了。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能讓教師綜合呈現(xiàn)信息，充分調(diào)動幼兒的多種感官，有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓幼兒在課堂內(nèi)更興趣盎然，使幼兒自身的創(chuàng)造性素質(zhì)得到生動活潑、積極主動地發(fā)展。

（昆山市曹安幼兒園）