試論多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

魏瑞玲

【摘要】思想品德課采用現(xiàn)代多媒體方式教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的特點(diǎn)。多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 思想品德 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）04-0040-01

以“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”是傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)的重要特征，教師單憑“一支粉筆、一本課本、一張嘴”來(lái)講課，這樣的思想品德課，學(xué)生不愿聽(tīng)，教師也不愿教。其中最突出的問(wèn)題是，課堂上沒(méi)有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)中，缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)模式上，以“傳授知識(shí)”為主要目標(biāo)，忽視創(chuàng)新思維和良好個(gè)性的培養(yǎng)，抹殺了“以學(xué)生為主體”的基本教學(xué)理念，學(xué)生必須細(xì)聽(tīng)教師的講解，無(wú)法用自己的頭腦進(jìn)行思考，教學(xué)效果只停留在記憶和模仿的層面，創(chuàng)新性無(wú)從談起。以上弊端，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生閱讀能力的提高和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為思想品德課教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高插上了翅膀。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。思想品德課采用現(xiàn)代多媒體方式教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的幾個(gè)特點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中思想品德課的理論性很強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用資源，特別是現(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)，接觸媒體多，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師用一支粉筆，一張嘴，學(xué)生拼命背，這對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界沒(méi)有絲毫的創(chuàng)新意義，根本無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)理念，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過(guò)程中我常設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小欄目，如“電影有話說(shuō)”、“材料我分析”、“生活放大鏡”、“我是小辯手”、“我有金點(diǎn)子”、“政策大看臺(tái)”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)思想品德課《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放電影片斷《后天》，然后問(wèn)學(xué)生有何感想？學(xué)生受其感染，踴躍表達(dá)自己的看法，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電影寓意：今天破壞環(huán)境，后天將遭受懲罰。這樣的開(kāi)課，既簡(jiǎn)單明了，又富有啟發(fā)性，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題主動(dòng)地去學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

二、運(yùn)用多媒體，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

能否順利解決教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),完成學(xué)目標(biāo),是衡量一堂課質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。思想品德課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識(shí)具體化、感性化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解和掌握，既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

如在講《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》中的實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性時(shí)，我先用多媒體出示圖片：大氣污染、沙塵暴爆發(fā)、水資源浪費(fèi)、亂砍濫伐。使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生有著特殊的效果，多媒體對(duì)個(gè)別化教學(xué)具有重要意義，它符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又可照顧學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異。

四、多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1.正確處理多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬的，但在展示重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.正確處理多媒體與教師的關(guān)系。教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課，一哄而上，勢(shì)必帶有盲目性。趕時(shí)髦，難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。也不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”，否則就是用新壇子盛舊酒。

總之,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段,而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,和教師相比,多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位,即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù),也不能代替教師的全部工作,教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施,因此,教師應(yīng)通過(guò)精心教學(xué)設(shè)計(jì),選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí),教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,善于將“土”、“洋”相補(bǔ)充,并加以完善,以大大優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。