和實生物 同則不繼

武靜

“和實生物，同則不繼”(《國語·鄭語》)，意即不同的事物彼此協調，才能促使萬物生長，若萬物相同就難以持久和發展。有智慧的人總是最善于使不同的因素和諧相處，最大限度地發揮其各自的特點，使之成為可以互相促進的有益的資源。班主任面對的是一個群體，有著不同性格特點、興趣愛好的學生，如何做到“和而不同”，充分發揮“和”的作用，使班級的有效資源得到最大程度的釋放？筆者認為，可以從以下幾個方面來思考。

一、學生之間要“和”：優化互助共進的學習氛圍

如今的孩子大部分是獨生子女，唯我獨尊，自尊心強，能否把他們融合在一起，和諧相處，取人之長，補己之短，對以后的發展至關重要。作為班主任，該如何營造互助共進的班級氛圍呢？筆者主要從以下三方面著手：

1．主題班會，引領學生

在開學初，筆者即通過開展“認識你、我、他”主題班會，幫助學生認識不同特點、不同性格的同學，樹立謙虛謹慎的交往方式，用目標激勵學生，使學生對新生活充滿“激情、豪情、熱情、真情”。告訴學生，相信只要你付出真心，就會得到真心的回報。在學習上，大家樹立共同的目標，并為之一起努力，從而拉近了心與心的距離，也借此為培養良好的班集體奠定基礎。

2．互助交流，帶動學生

學生之間存在著各種差異，據此，筆者采取榜樣教育方式，充分發掘優秀生資源，建立互助小組，通過讓優秀生介紹學習經驗帶動學生學習，在互助合作中提升全體學生的學習熱情。

3．真心激勵，幫扶學生

高中時期是一個情感萌發的敏感時期，如何讓男女同學正常交往，安全度過青春期呢？筆者邀請心理咨詢老師對孩子們進行“我被青春撞了一下腰”專題心理講座，從專業角度對學生進行疏導，解除心理疑惑，指導交往困惑。班里有一個女孩，因為喜歡班內一位男生但遭到拒絕而割腕自殺。雖然性命保住了，但此后郁郁寡歡，和那名男生更是相處尷尬，甚至開始記恨他。筆者從她的心里所想出發，從其未來發展入手，耐心地疏導她，最終幫助她走出了心理陰霾。

二、師生之間要“和”：優化教學相長的和諧氛圍

教育家夏丏尊說過，教育沒有了情愛，便成了無水之池，任你方形也好，圓形也罷，總逃不了一個空虛。師生間的和諧最重要的就是教師心中有愛，眼中有情，每個學生都是天使，要從心底深處去關心學生，喜愛學生。多年的教學實踐告訴筆者：只要心中充滿愛，學生就會喜歡你，趨向你，聽從你的教導。

1．尊重學生，在寬松的環境中師生共進

班主任首先是一位優秀的學科知識傳播者，在課堂教學中筆者努力做到尊重學生的主體地位，讓學生有思考交流的時間，有活動訓練的時間，有探索發現的時間；讓學生充分參與教學活動，充分展現才能，張揚個性。魏書生老師說，帶班教學就是兩大點：一靠民主，二靠科學。說到底就是要公平對待每一位學生。尊重每一位學生，把學生當成朋友，與學生平等對話，與學生一起研討。這樣，才能營造寬松的氛圍，建立良好的師生關系。

2．指導學生，在方法引領中和諧共進

科學的方法能使學習事半功倍。所以，班主任要指導學生調整學習重心，改進學習方法，對學困生更應如此。首先，筆者鼓勵學生克服急于求成的思想，重視基礎和課本，做好基本題，拿到基本分；其次，積極發現他們的閃光之處，不斷進行激勵和信心教育，引導他們小步前進。第三，時刻關注學生心理變化，當學習取得進步時，提醒他們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”；當成績停滯不前時，激勵他們“堅強信念難能易，牢固支撐重若輕”。召開班會時，筆者注重引導學生分析自我、總結得失，并開展學習方法指導和技巧培養，讓學生認識到“我自信，我成功”。

3．關愛學生，在真心溝通中交流共進

班主任要采取多種形式與學生溝通：每天給學生燦爛的微笑，用微笑拉近距離；平等對待每位學生，用真情增進感情；采取“小紙條”的方式與學生交流，用心語鼓舞學生。諺語有云：“教師就是面帶微笑的知識”，值得深思。尤其是對于一些家庭困難、家庭特殊的學生，更要細心觀察，采用多種方法，付出更多的精力和時間，幫助他們解決經濟上的困難，精神上的困惑。

三、教師之間要“和”：優化群策群力的協作氛圍

作為班主任，能否處理好與科任教師的關系，能否協調好科任教師之間的關系是能否實現“大面積豐收”的重要一環。

1．善于納言，尊重科任教師的意見和建議

筆者在工作中充分尊重科任教師，傾心吸納中肯的想法，積極落實導師制，讓每個老師都成為學生的知心朋友；平時，邀請科任教師參加班級活動。科任教師自然工作努力，關注每一位學生，實施分層教學，分類推進，從最后一名學生抓起，從最薄弱學科抓起。

2．互通交流，形成協作常態

課余時間，筆者經常走進各科任教師的辦公室，及時通報學生的學習、生活、思想動態，聽取他們的建議。每周五下午，協作組的老師都會坐在一起，討論每個學生本周的學習情況，提出有針對性的改進措施。晚上的固定班會時間，筆者會把老師們的建議以不同的方式及時反饋給每個學生，幫助他們盡快擺脫困境。

四、家校之間要“和”：優化合力共促的育人環境

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者和管理者，很多家長們認識到這一點，對學生、學校的關注度越來越高。為此，班主任應抓住這一時機，經常和家長聯系，讓家長了解學生的動態，爭取家長的配合。

1．走出去，使家訪活動常態化

本市教育局曾組織“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”家訪活動，效果很好。一個學生在班上不過是五十分之一，而在家里卻是百分之百。在家訪中，筆者真實地了解到學生的家境、學生的個性與愛好，了解學生的內心世界；同時家長也掌握了孩子在校的真實情況，對自己的孩子有了較為合理的定位，消除了部分家長盲目的猜測和緊張。

2．請進來，讓家長參與班級管理

學校通過家長會、家長委員會、家長座談會、開放周、公開課等形式，讓家長對教學和管理提出建議和意見。筆者與家長積極溝通，接受合理化建議，不斷改進工作，取得了家長的支持和信任。

3．坐下來，定期研討學生的狀況

筆者把每周二的晚上作為固定的家長接待時間，各科老師盡可能到位，分類接待到校家長，有針對性地分析學生的心理狀況，共同研究施教策略，讓不同層次學生都能有所提高。

“和實生物，同則不繼”，用熱情去工作，用真情來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。和諧的班級管理必將能最大限度地發揮班級現有資源，收到最好的效果。

（作者單位：肥城市第一高級中學

山東泰安271600）

責任編輯毛偉娜