風景這邊獨好

吉林省長春市第五十二中學，坐落在長春市東部老城，依傍穿城而過的伊通河水靈動的生命，蘊含了學校獨具特色的教育理念，啟迪著五十二中人。穿越自然世界與人類社會歷史的時空長河，歷經五十年的不斷探索，以對全體師生健康、幸福生命真誠的敬畏珍重之心，開創了素質教育的有效實施路徑——“動力教育”。

“動力教育”尊重學生，依靠生命，把學生教育置放在生命教育的理念中。

她承認，學生生命具有天然的引擎動力系統，具有享受成長、享受成功的生命機制。追求自我成長、自我價值、自我實現，是生命成長發展的原動力，這種動力與生命同生共長，其蓬勃如春風吹過的原野，其頑強如石縫中崛起的松柏。

她承認，每個個體學生生命都是大自然幾百萬年孕育的精華，都潛藏著巨大的能量與資源。每個未成年人的個體生命，都混沌得猶如一座儲量極其豐富的礦藏，等待著教育者的合理開發與保護。

她承認，學生生命具有與生俱來的高級本能，學習、思考、閱讀、表達、創新，是大自然賦予人最精美的智慧內核，她一旦得到教育者的有效引領，生命就會在愉悅的體驗中不斷獲得提升。

“動力教育”讓五十二中人以更加廣闊的視角、更加深刻的領悟，實施更具特色的教育實踐。

實施自主化課堂教學范式，實現學習主體回歸。學生是活動者、學習者、思考者、討論者、展示者、表述者、提升者；教師是引領者、組織者、幫助者、評價者、提升者。一個基本共識和教學原則是：教學的邏輯起點是學生的先做先學，教要盡可能轉化為學，學要盡可能依靠學生，教師的有效教學歸結為學生的主動學習。

實施數字化學生綜合素質評價，以優良的思想、情感與行為品質引領學生，將學生從唯分數評價的捆綁中解脫出來，將成長從唯考試課程的學習生活中解脫出來，努力將學生培養成為仰望星空的理想者、腳踏實地的實踐者、個性發展的成功者、享受成長的快樂者。

實施品牌化德育主題實踐活動，將德育與學生成長有機結合。軍訓文化，訓練學生有軍人一樣的組織紀律、頑強意志、合作精神與責任忠誠；典禮文化，漸染生成學生“孝敬、誠信、勤奮、報國”的優秀品質；勞動文化，培育學生尊重勞動、珍惜勞動果實、在勞動中強身益智、用勞動創造美好生活的自覺意識與行為；中考文化，強化學生追逐夢想、超越自我、創造奇跡、心懷感恩、奮力進取的生命動力；班會文化，關注成長心理、解除成長困惑、提升成長動力……

“動力教育”演化為動力教育模型，揭示出了教育的本質規律：教育就是通過教育者的賞識、理解、激勵，制定規則、批評表揚、分享，激發、激活強化學生生命的自尊心、自信心、進取心、好奇心、責任心、感恩心，從而實現師生彼此生命的成長與提升。臻于此，教育方為至善至美，方能充滿魅力、魔力與活力；臻于此，生命原野方能百花盛開，方能放射出絢爛奪目的奇光異彩！

“動力教育”，讓長春市第五十二中學聞名遐邇，至今已有省內外近百個教育考察團光臨考察學習。2011年，長春市學生綜合素質評價現場會在長春市第五十二中學召開；2012年7月，李志兵校長代表吉林省在全國特色學校教育發展論壇會上作典型發言。

“青山遮不住，畢竟東流去！”新課程第二輪改革的春風正召喚著五十二中人，以更加堅定地信念、更加昂揚的斗志、更加穩健的步伐，步入教育改革的深水區。

“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”。