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高中思想政治文字類主觀題攻關(guān)策略

2012-04-29 13:44:03劉雪娟
關(guān)鍵詞:能力學生

劉雪娟

做文字類主觀題最有效的方法就是“1”+“1”,也就是用理論去解釋材料,答案組織是一半理論,一半材料,達到理論與材料的有機結(jié)合。

一、在新授課中,巧妙設(shè)置問題情境,逐步培養(yǎng)學生獲取知識和解讀知識的能力

課堂教學過程是師生共同探討問題的能力,也是學生在老師指導下逐步學會獨立思考問題的過程。學生的能力不是天生的,新授課中教師在充分發(fā)揮學生學習主動性的同時,必須有目的地引導和培養(yǎng)能力。具體做法是:根據(jù)教材內(nèi)容,自己編寫背景材料,設(shè)計問題,引導學生去解讀材料,獲取相關(guān)知識,在此基礎(chǔ)上,學會遷移知識和運用知識。例如,在講《政治生活》第四單元《我國外交政策的宗旨》時,師生共同探討我國外交政策的基本內(nèi)容后,放一段關(guān)于中日釣魚島撞船事件的視頻,引導學生重點關(guān)注我國政府在此問題上的立場和態(tài)度以及采取的有力措施,并鼓勵學生有序地表達出來。然后,我自己設(shè)計了一個材料題:

問:材料是如何體現(xiàn)我國外交政策內(nèi)容的·

題目展示出來以后,我把全班分成四個小組,根據(jù)我國外交政策的四個內(nèi)容,即理論的四個“1”,分別找出其在材料中的體現(xiàn)即材料的“1”,看哪個小組做得又好又快。在之前的看和說過程中,學生對教材內(nèi)容和材料已有較強的感性認識,現(xiàn)在就是把感性認識上升到理性認識。在小組競爭中和具體任務(wù)的引導下,學生不知不覺地克服了畏懼心理,逐步學會理論聯(lián)系實際。最后,老師在學生展示完每組的答案后,共同找出不足,再展示參考答案。具體如下:我國的國家性質(zhì)和國家利益決定了我國實行獨立自主的和平外交政策。(1)維護我國的獨立和主權(quán),促進世界的和平和發(fā)展是我國外交政策的基本目標。釣魚島事件發(fā)生后,我國政府始終把國家主權(quán)和安全放在第一位,用和平方式解決了國際爭端,為世界和平與發(fā)展做出了貢獻體現(xiàn)了這一點。

(2)獨立自主是我國外交政策的基本立場。在釣魚島事件中我國采取一系列措施,堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整,絕不屈服于任何外來壓力體現(xiàn)了這一點。

(3)和平共處五項原則是我國對外關(guān)系的基本準則。我國政府表示中國堅持在和平共處五項原則基礎(chǔ)上同所有國家發(fā)展友好合作關(guān)系體現(xiàn)了這一點。

(4)維護世界和平,促進共同發(fā)展,是我國外交政策的宗旨。材料中我國堅持和平發(fā)展道路,推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界體現(xiàn)了這一點。

二、在復習課中,有針對性地設(shè)置問題,強化學生遷移知識和應(yīng)用知識的能力

知識遷移能力是將所學知識應(yīng)用到新的情境,解決新問題時所體現(xiàn)的一種素質(zhì)和能力。要提高這種能力,必須使學生具備某些知識,并能把這些知識應(yīng)用到新材料中去。為了提高學生遷移知識的能力,我上完一課或一單元,都會安排一節(jié)復習小結(jié)課,這節(jié)課的主要內(nèi)容就是引導學生自主歸納本課或本單元的主干知識,提高學生的概括、總結(jié)能力。然后,針對本課最核心、最主要的知識設(shè)置題目或選用題目。

三、在時政教學中,緊密聯(lián)系實際,把案例改編成主觀題,提高學生靈活運用的能力

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。利用學生對時政的好奇心,鼓勵他們做時政材料的探索者。例如,我在上《文化生活》第一節(jié)復習課時,選了2011年山東文綜卷材料三:1955年10月,武漢鋼鐵廠在武漢市東郊長江南岸破土動工,1958年9月建成投產(chǎn)。2011年,漢陽鐵廠遺址保護性改造工程啟動,原址上將建設(shè)一座博物館,作為青少年愛國主義教育的新基地。

結(jié)合材料三,從“文化的特點及影響”的角度分析為什么要在原址上建設(shè)博物館進行愛國主義教育。

這個題目完成之后,我又鼓勵學生根據(jù)第三屆全國道德模范吳菊萍的故事和阜陽二中開展中華經(jīng)典誦讀活動自編題目,各小組比賽設(shè)題并組織答案,最后大家評選出兩個最佳題目:1. 杭州市民準備為吳菊萍建筑個人雕塑,體現(xiàn)了“文化特點和影響”的哪些道理·2. 聯(lián)系“文化特點和影響”的知識說明阜陽二中開展中華經(jīng)典誦讀活動有什么意義·同學們的探索能力不斷增強,找理論的“1”和材料的“1”的意識也在提高,共同得出的答案也很完整。

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