對高考語文現代文閱讀復習的思考

趙秀梅

現代文閱讀題分值在高考語文總分中所占的比重，使其成為僅次于作文的決定考生語文高考成敗的重要部分。然而，針對現代文閱讀的復習，一直以來卻是高考語文復習的軟肋。許多學生一碰到現代文閱讀，就信心不足，束手無策；一些老師也認為現代文閱讀靠的是悟性和扎實的語文基礎，訓練收效不大又浪費時間，于是就放松了復習，把希望寄托在學生的“臨場發揮”上；有的老師倒是讓學生做了不少練習，卻往往由于缺乏針對性而造成不理想的效果。那么，究竟怎樣才能搞好高考語文現代文閱讀復習呢·結合自己歷年來從事高三語文教學工作的經驗和教訓，我認為一定要在吃透《新課標》和《考試大綱》精神、提高復習針對性的基礎上，重點把握好以下五點內容。

一、調整好學生的復習心態

學生的知識和能力要達到高中語文教學目標所規定的要求，只能是一個循序漸進的長期過程。在這個過程中，學生的知識和能力同完成現代文閱讀練習所需要的知識和能力之間肯定還存在著一定的差距。如果學生在復習中不能正視這個差距，不懂得循序漸進的道理，一旦在現代文閱讀上丟分過多，就很容易失去對現代文閱讀的信心。對此，教師一定要把及時調整學生的復習心態放在首位，同學生多溝通、多交流，對有進步的學生要及時表揚，使他們收獲成就感，更有動力去做好復習；對進步小或暫時沒有進步的要及時同他們一道分析原因，尋求方法，幫助他們重拾自信，努力使他們不因題難而憂，也不因題易而喜，能夠冷靜思考、應對自如，準確而迅速地理解文章。在臨近高考前一段時間，學生很容易受每次測試成績影響而情緒波動，甚至產生浮躁心理。對此，更要注意把握學生的情緒脈搏，及時對學生進行心理輔導，及時調整學生的心理狀態，讓學生增強信心，逐漸進入高考所需要的正常心態軌道。

二、培養學生良好的閱讀習慣

一些學生由于在做題中沒有養成良好的學習慣，心浮氣躁，不能迅速進入閱讀狀態，文章看了好幾遍，但浮光掠影，不知所云，要么在閱讀時瞻前不顧后，顧后又不瞻前，把握理解更無從談起。這樣，在考試中就很難盡可能短的時間內抓住文章主題，答起題來自然困難重重，難得高分。對此，教師要在平時高度重視對學生良好閱讀習慣的培養。在平時，為了培養學生的閱讀習慣，我們首先必須強調讀懂文本的重要性。作為閱讀者，只有結合自身既有的知識和生活經驗，展開想象，還原與文本作者的對話情景，實現與作者的心靈感通，才能培養良好的語感和整體把握的能力。為此，我會給學生列出課外閱讀書單，要求學生多讀課外書籍，并在閱讀后撰寫讀后感或評論。通過對學生的讀后感或評論進行評改，能及時發現學生在閱讀方面存在的問題，進而有針對性地進行個別輔導。在練習中，我一般要求學生先將文章和題目快讀一遍，了解文章的主要內容、行文思路以及題目所涉及的主要問題，對已能回答并有把握的題目可以先行回答，對于暫時不能回答或拿不準的題目，回過頭來結合題目再仔細研讀原文，重點放在對關鍵性的概念、判斷、推理以及作者情感、態度、價值觀的把握上。

三、教給學生正確的思維方法

學生能否在現代文閱讀上取得好成績，還跟他們是否掌握并嫻熟運用正確的思維方法有很大關系。缺乏正確的思維方法，掌握文章信息就成了問題，同時還會造成學生即使粗略掌握了文章信息，明白相關題目的大體指向，也可能陷入只可意會卻無法言傳的尷尬境地，寫出來的答案往往詞不達意，自然難以拿到高分。為此，在做現代文閱讀練習時，教師一定要注重教給學生諸如歸納、演繹、逆向、移植、聯想等思維方法。我在給學生平常的現代文閱讀訓練中，除了上述這些思維方法訓練外，尤其重視對學生發散思維和聚合思維的訓練，既引導學生不拘泥于文章本身，跳出題目去做題，善于運用已知的知識、經驗，從文章給出的信息遷移類比，得出新的信息，又引導學生從文章中不同來源、不同材料、不同層次的紛繁復雜的信息中探求出所需要的信息。在我看來，學生只有具備了正確的思維方法，并能加以嫻熟運用，才能在做現代文閱讀題時很快讀懂文章和題意，很快在原文中找準每個題目的信息區間，很快根據文章提供的信息得出答案要點，并用直白的語言寫出正確答案。

四、傳授給學生必要的答題技巧

一些學生常常在語文考試之后扼腕而嘆，認為現代文閱讀部分本不該丟分的地方卻丟了不少分。究其原因，除了知識儲備不足之外，還跟學生輕率隨意答題、缺乏必要的答題技巧有很大關系。要知道高考命題的范圍和依據是當年的考試大綱，每一道題考查什么能力，能力層級如何，這是在命題時必須明確的目標，其中不僅會體現閱讀規律，還會體現設題規律。對此，在平時訓練中，教師要在向學生介紹諸如試題的三要素（立意、情境、設問）、高考閱卷時打分的依據、量分的標準和方法以及扣分的原因等高考語文命題常識的基礎上，訓練他們掌握一些必要的答題技巧。比如，根據試題所具有的模式化特點，可以對各種題型歸納總結，理出答題角度和思路。像解釋詞義，一般應從表面義和主題義角度回答；理解句義，應從文句本身義、形式（藝術手法、結構作用）、內容（主題義）角度回答；又如，根據分值答題?？梢愿鶕囶}的分值推測答題的要點，如一道題分值為4分，答案可能就有2個要點，一個要點2分，這樣可以有效避免要點遺漏。類似的技巧還有很多，教師要善于總結，并把總結出來的技巧及時傳授給學生。這樣做就能很好地訓練學生把握題目本身的要求，增強閱讀的敏銳性，提高答題的準確性。

五、進行必要且適量的練習

俗話說，熟能生巧。學生要在練中求法，在法中求道。要提高和鞏固學生的現代文閱讀能力，使學生在高考過程中盡可能少地丟分，必須進行必要且適量的練習。教師在布置練習時，一定要把握好“必要”和“適量”這兩個原則。必要，就是要注重選精品，要選取每一種文體的有代表性的題目；適量，就是練習的數量不宜過多，不搞題海戰術，每一類題目選取兩三篇即可，把練習的重點放在思維方法、答題方法、答題技巧的訓練上。我在對學生進行現代文閱讀訓練時，一般先是按文體布置一定的練習題，這部分題的難度可以小一些，但應體現每一種文體的知識點，而每一套題又以突出一個知識點為主。接著，對這些練習題進行綜合講評，把這些練習題放到一起來研究，讓學生對這一文體的知識形成完整的體系；最后通過繼續做練習擴大戰果，不斷強化學生的知識體系。這一步可以把題目難度稍微加大，并進一步增強綜合性，把所有知識點有選擇地放到一定系統中來加以鞏固。