思品課開卷考試知識落實的思考

張文生

一、思品課開卷考試的題型設置

初中思品課中考開卷題型基本就是兩種：一種是選擇題，一種是非選擇題。前者屬于主觀題，后者屬于客觀性試題。客觀性試題也就是開放性試題。開放性試題的設置對學生來說不必追求答案千篇一律，只要言之有理均可得分。但是開卷試題的材料大多都是課外知識，而這些知識需要平時日積月累，可是農村孩子接觸到的外界消息大多是從課堂中獲得的，那課堂教學知識究竟應該如何落實，就值得廣大一線教師認真考慮一下了。

由于學生接受信息的面很窄，尤其農村學生，接受信息的渠道相對更窄，所以學生面對開卷考試往往會有這樣錯誤的想法，認為不用再去苦苦地死記硬背了，到時打開書照抄就可以了。可是接觸到試卷以后，一看懵了，試題全是課外的，心情緊張不安，審題的質量也有限，分數下來后十分不理想。總認為自己答得還可以，可還是有無故丟分的地方，壓力很大，感到無所適從。面對開卷考試，學生看似輕松，實際并不輕松，而且想要打高分，其實也不是很容易，因為開卷試題“看似書外”，其實“理在書內”。

二、思品考試知識落實的策略

面對開卷考試下師生教與學的雙重困惑，初中思品知識究竟應該如何落實，而且落實到一個什么樣的程度，就顯得非常重要了。筆者從這幾年教學實踐中，通過與學生的不斷交流，領悟到了一些這方面的體會。開卷考試形勢下，思想品德知識的落實應該注意以下三個方面：

1. 夯實基礎知識。有人認為：“開卷考試，不再需要背書本知識了。”這種觀點我不敢茍同，雖然實行了開卷考試，但沒有基礎知識作依托，就變成了“無米之炊”、“無源之水”。所以教師在教學過程中要注意引導學生掌握基礎知識及其內在聯系，把知識編織成“網”，抓好基礎知識，形成系統，同時注意知識歸類和綜合能力的培養。

2. 感悟理論知識。思品學科是理論性很強的學科，它的知識多為觀點性、理論性很強的知識。比如“公平”、“正義”、“社會主義的法律體現著社會正義，是正義的化身”、“法律是維護社會正義的有力武器”等等，這些知識理論性都很強，而且考試一般都是“內容在書內，題目在書外”。所以教師在平時的教學過程中，必須要求學生重視教材理論知識的學習，指導學生掌握好教材的理論知識。要求學生一定要熟練掌握，但必須要注意的是，這里所說的熟練掌握并不像以往那樣，要求學生把基本概念、基本原理的含義、內容一字不漏地背出來，而是要求學生對學過的知識要能夠理解，不但“知其然，還要知其所以然”，那怎么辦呢·這就要求學生要感悟這些理論知識。而教師呢，在教學方法上就要不同程度地避免“一言堂”、“滿堂灌”，遠離生活實際。要選擇貼近學生生活的實例，讓學生去感悟，教師必須從單純的知識傳授轉變為知識、能力、感悟并重，全面提高學生思想品德素質這一觀念上來。

3. 知識指導實踐。有人可能會問：探討知識落實問題，為什么還要求學生用學過的知識指導自己的行動呢·現實生活中許多鮮活的案例值得我們深思：一直生活優越、學習優秀的西安某大學學生藥家鑫，駕車將前方在非機動車道上騎電動車同方向行駛的張妙撞倒，藥家鑫恐張妙記住車牌號，找其麻煩，即持尖刀在張妙胸、腹、背等處捅刺數刀，將張妙殺死，逃離途中又撞傷二人。這是一個鮮活的案例，大家思考，作為一名大學生，不能說其學識與思想多么低檔，然而他學習很好了而且也很好的學習了思想品德的有關知識，卻在實際行動中做出這樣愚蠢而荒謬的行為，和我們教育工作者能說一點關系沒有嗎·

教師在教學過程中要密切聯系實際，使學生從理論與實際的結合上，理解和運用理論知識，去認識、改造主觀世界和客觀世界，要求我們不僅要搞好知識的傳授，更重要的是要使學生通過對知識的學習，達到對學生進行思想品德教育的目的。因此，每位思品課教師都應該高度重視對理論聯系實際這一根本性原則的運用，聯系現實生活中活生生的社會現象和事例，使書中抽象的理論知識與生動形象事例相結合，達到教學最終目的——既教書又育人。

當然，思想品德開卷考試作為一種新形勢的考試方式能受到廣大師生的歡迎，是有一定積極意義的：一是可以把學生從繁重的知識識記中解放出來，減輕了學生的學業負擔，避免了過度的死記硬背；二是考試時使學生根據生活實踐與社會道德標準變得有話可說，試題答案百花齊放，不用千篇一律。但此種考試形式也給教師和學生帶來了巨大的挑戰，教師在轉變教學方法的同時，更要注意知識的落實，重視學生能力的培養，提高學生運用知識去分析問題、解決問題的能力，做到“授之以漁”，不但要落實知識，而且還要考慮知識的運用，指導實踐，達到事半功倍之功效。