幼師特色數學校本教材的編寫原則

陳俊

幼師的教材應難度適中、趣味性強，注重多維銜接，整合教學內容，突出基礎性，重視培養和發展學生的基本能力，發展學生的數學應用意識，將幼師專業技能訓練與課堂練習環節相融合，在輕松愉快的氛圍下喚起學生對數學學科的學習熱情，促進學生數學素養的養成。

由于三年制的學生免試可以入學，雖然藝體科基本素質不錯，但文化課基礎知識相對薄弱。我們對近三年的學生在入學時數學基礎進行了測評，發現學生的數學知識掌握的不系統，應必備的數學常識也掌握較差。

我們使用經過課程改革的中職數學教材對他們來說仍有相當大的難度，且部分內容他們將來走上工作崗位基本用不上，學生普遍存在數學學習缺乏興趣、學習動力不足、學習方法不當、意志力差等問題。如果任其發展下去，數學素養低將直接導致學生走上工作崗位后執教能力薄弱．同時幼師畢業生承擔著開發幼兒數學能力的重任，因此我們應開發難度適中、趣味性強的幼師特色數學課程，在輕松愉快的氛圍下喚起學生對數學學科的學習熱情，激發學生的學習興趣，讓學生掌握一些基本數學方法，養成一定習慣，形成一定觀點。學會用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析問題，用數學的方法解決問題，用數學的精神追求理想。

1. 落實三年制幼師專業的數學培養目標，突出幼師特色。數學在培養學生理性思維和完善個人智力發展的過程中，具有十分重要的作用。因此，使學生在三年的幼師學習中繼續受到必要的數學教育，掌握數學的基礎知識、基本技能、基本思想，能做到表達清晰、思考有條理，具有實事求是的態度、鍥而不舍的精神，并且學會用數學的思考方式解決問題、認識世界，對培養合格的幼兒教師具有非常重要的意義。

2. 注重多維銜接，整合教學內容，突出基礎性。注重與學生初中數學學習基礎的銜接，按照“夯實基礎、注重能力、突出應用，增強彈性、適度更新，兼顧體系”的原則，確定教學內容。在保證科學性的基礎上，降低教材難度，減輕學生負擔，注重教學的趣味性、實用性。堅持“必需、夠用”的原則，依據幼兒教師崗位的需求及學生發展的需求，選擇教學內容。注重與我校學生學習能力實際銜接，貫徹“深入淺出，山易到難，由具體到抽象循序漸進”的原則，突出實踐性教學形態，編排教學內容。

3. 重視培養和發展學生的基本能力。數學校本課程應培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，這是數學教育的基本目標之一。發展學生數學思維能力要突出歸納、類比、推理能力的培養，發展學生空間想象能力不僅要山實物抽象出圖形，山圖形反映出實物，還要進一步提高學生識圖、讀圖及繪圖的能力，為幼兒園的環境設計和幼兒數學教學打下基礎。校本教材在立體幾何和平面幾何的教學中，讓學生根據學習的內容制作幼兒園的教具、玩具，學會幼兒園活動區角的布置。

4. 發展學生的數學應用意識。創設數學實際教學情境，力求使學生體驗數學在解決實際問題中的作用，數學與閂常生活及其他學科的聯系，促進學塵逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。以便于激發學生學習數學的興趣，增強學生的應用意識，擴展學生的視野。

5. 體現數學的文化價值。數學課程應適當反映數學的歷史、應用和發展趨勢，數學課程應幫助學生了解數學在人類文明發展中的作用，逐步形成正確的數學觀。為此，數學校本課程也應體現數學的文化價值，并在適當的內容中設立閱讀材料，提高學生的數學文化儲備。在校本教材中介紹數學家的故事（數學王子高斯追求新幾何的數學家笛卡兒、宋代數學家楊輝、古代偉大的數學家祖沖之、自學成才的數學大師華羅庚等）及數學發展史(無理數的由來、割圓術)等等。

6. 重視信息技術與數學課程的整合。現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質，增加學習的趣味性，通過數學實驗，加深理解．在校本教材中利用幾何畫板開展函數主題畫教學，讓學生發揮她們的想象力，創造出玫瑰花、百合花、會徽等。

7. 建立合理、科學的評價體系。幼師數學校本課程應建立合理、科學的評價體系，評價應采用知識評價與能力評價結合、形成性評價與終結性評價相結合的方法，也就是既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們數學學習的過程：既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中所表現出來的情感態度的變化。著重考核學生的基本概念、基本運算、邏輯思維方法以及綜合能力和實際應用能力。

在教材的具體實施過程中，我們還要邊實踐邊修改，不斷充實。創設課堂教學情境，對學生分類指導，分層教學，激發興趣，達到學有所得、學會學習、學會思考，使學生的數學素養得到提高，成為有持續發展潛力的幼兒教師。