特色推發展 創新添活力

北京市東城區教育委員會

伴隨小學規范化建設工程的推進，通過“規范化建設工程特色建設項目組”的指導，“一校一品”、“讓每一所學校都精彩”的理念更加深入人心，我區特色建設工作不斷推陳出新，學校特色建設在已有基礎上呈現新的生機，為區域教育進一步實現優質均衡發展打下了堅實基礎。

■ 亮點一：“合”——資源整合

學區共享，深度聯盟。實行學區化管理和推行學校聯盟建設是我區一項重要舉措。在學校聯盟建設中，我們特別關注形成特色課程、特色活動、特色創新性人才培養的運行模式，拓展學校特色的社會影響力和社會效應，提升聯盟校的辦學品質。在學區化管理的基礎上，我們又提出同質校聯盟的概念，跨學區為同質學校搭設平臺。

截至上學期，我區史家小學、東四七條小學等24所小學通過“小小”聯盟、“中小”聯盟、特色聯盟成為聯盟學校，匯文一小與匯文中學結成校區制學校。聯盟校從最初的資源共享逐步深入到實行“大年級組制”的探索，并以西中街小學—北新橋小學、史家小學—東四七條小學為試點進行“一長執兩校”的機制探索，以期得到均衡發展的最大效益。

打破圍墻，擁抱“藍天”。“藍天工程”是我區全面實施素質教育，整合利用學校、社會各類資源，實現學生健康快樂成長的創新性舉措。學校肯于拿出時間為學生安排大量的課外活動、選修課、學生社團等活動，體育、藝術“2+1”項目深入有效實施，學校的藝術、體育、科技特色在這一過程中得到深化，從特色項目轉向學校特色，學校的藝術、科技、體育氛圍逐漸顯現，呈現出學校特有的校園文化。

課改引路，課程推動。隨著中小學課程改革和三級課程建設的逐步深化，我區以促進三級課程的全面實施、整體發展，引導部分學校形成以課程建設特色為核心的內涵式辦學特色。

史家小學分校是由北門倉小學、培紅小學、東直門小學三所危改拆遷區域內很普通的學校合并而成的。學校以課程改革實驗為突破口，努力實現跨越式發展。通過整合學科、課程內容，結合學校師資結構與學生知識與能力水平，形成具有學校特色的綜合性學科結構網絡，已開設規范的、適合學生發展需要且深受學生喜愛的五類60多門校本課程，現已成為區域內具有一定影響的優質資源學校。

■ 亮點二：“實”——注重實效

召開教育思想研討會。我區積極為學校搭設平臺，分別召開了一師附小“快樂教育”思考與實踐研討會、崇文小學“以情移情”辦學特色思考與實踐研討會、府學小學王歡校長（現為史家小學校長）“名師名校長教育實踐研討會”等。2011年9月組織召開的“教育家成長論壇”，傳播了學校辦學思想及實踐，交流了學校辦學特色及經驗，激發了校長們的辦學熱情，起到了很好的效果。

開展主題式系列展示活動。我區基本形成了小學教育教學的系列特色品牌活動，如“課改培訓月”、“教學干部大講堂”、“德育干部大講堂”、“民族團結教育周”、“心理健康教育周”等，通過走進學校的形式，確定主題，反映我區小學課改成果和特色經驗，搭設學習、交流與分享提高的平臺，對學校起到了推介與鼓勵的作用，與此同時，其他學校在觀摩、學習中積累經驗，獲取捷徑，增強工作的主動性。

■ 亮點三：“精”——精品+精致

“實施教育精品特色戰略”寫入我區《關于進一步深化教育改革建設國際化、現代化教育首善區的意見》，是新東城教育發展的直接導向。學校特色建設成效與學校規模大小并無關聯，如果說大規模學校努力向精品特色學校邁進，那么小學校就是在用精致詮釋特色。

一師附小的“快樂教育”曾是首都課改的風向標，在北京市具有特殊的歷史與現實地位，新校區落成為學校發展再添新力，高科技、現代化的校園環境為一師附小的再次飛躍奠定了基礎。金臺書院小學這所建于清康熙三十九年的“首善義學”，是北京歷史上二十多座書院中唯一保存下來的書院。學校以康熙皇帝為金臺書院親自賜予的御匾“廣育群才”這一古訓為切入點，以“巧傳書院文化，廣育金臺群芳”為辦學目標，為古老的書院文化賦予新的內涵，努力讓金臺成為每一個學生快樂成長的“金色舞臺”。■