淺談小學語文教學中的德育教育

唐海峰

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）04-0086-01

新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行思想教育。“詩言志”，“言為心聲”。文以載道，文道統一是語文教學的自身要求。語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育滲透在語文教學之中，使學生在德智兩方面均得到發展。凡是教學內容本身具有思想教育因素，有利于提高學生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，都是語文學科思想教育的內容。加之我國的經濟建設和社會發展對具有良好思想道德品質人才的需求，加強語文教學的德育滲透，提高學生的思想道德素質，已迫在眉睫。語文教學中如何進行德育教育呢？

一、借助教材內容滲透德育

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為一本德育的“百科全書”。教師在語文課堂教學中應充分利用教材內容，滲透德育。例如,《誠實的孩子》，講述偉大的革命家列寧小時候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來他主動把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認說謊的事。在教學中，我借助列寧這一楷模，教育學生做錯了事要勇于承認，做個誠實的孩子。我們還能借助語文教材中蘊藏著的各式各樣的美，培養學生的審美情趣。再如學習表現智勇雙全的《王二小》，表現勞動美的《撈鐵牛》，學習表現愛科學的《數星星的孩子》等，讓學生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹立遠大的革命理想，培養高尚的道德情操。所以說，借助教材內容是小學語文教學過程中滲透德育的一個基本途徑。

二、在語文實踐活動中進行德育

語文教學要求學生掌握一定的語言技能技巧。基礎知識的習得，必須理論聯系實際，進行語文實踐活動。語文的實踐活動，分為課堂實踐和社會實踐兩個方面。包括課內的朗讀、寫作、演課本劇；課外的參觀訪問，社會調查等。根據小學生善于具體思維的特點，在小學語文實踐活動中滲透德育能取得更顯著的效果。

(1) 在朗讀訓練中滲透德育。

朗讀活動是小學生最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。近幾年，我校進行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績。課題研究表明，在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。如《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的詩歌。在教學中，可以通過指導朗讀，激發學生的情趣。“下雪啦，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，模擬讀能激發學生對該自然現象的好奇，從而培養學生愛自然的情感。

(2)在作文實踐中滲透德育。

作文是思維創作的高級表現形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關心幫助老人是一種美德。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發生的一件事，”指導學生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評選班干部”……從而教育學生同學之間要團結友愛，努力為集體作貢獻，積極鍛煉自己的班級管理能力等。

(3)在小學語文課外實踐活動中滲透德育。

教學是課內外互相聯系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中。如教學《雨中》一課后，我在班上開展“好事周”活動，要求每個學生在一周內盡可能多地做好事，在班會課上匯報，體會幫助別人后的快樂心情，培養學生助人為樂的品質。學習完《雷鋒叔叔和我們在一起》后，為了培養學生的社會主義為人民服務精神，我特意聯系市公交公司，開展了“我當新時代小雷鋒”活動，讓學生做半日義務公共汽車服務員。在學生高漲的熱情中，收到了良好的德育效果。

三、在語文課堂教學中，充分利用現代化的多媒體電化設備，開展德育輔助教學

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發起學生的學習興趣。在語文課堂教學中，教師應利用各種電教設備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學《海上日出》時，我配以精美動畫課件和動聽的樂曲，使學生在美的意境中，受到美的熏陶。

四、開展語文教師各項競技活動，創設校園良好的語文學習大環境，為學生樹榜樣，引導學生進行自我德育

著名心理學家班圖拉認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發展的主要因素是環境。可見，在語文學習的大環境中，引導學生進行自我教育對德育所起的作用很重要。例如，我們學校為了提高學生自身的教育能力，努力開展語文教師各項競技活動，有校內“語文評優課”、“鎮語文教師下水文賽”，“朗讀大賽”、“市青年教師創新教學觀摩賽”、“佛山市課本劇大賽”，出版“教學后記”專刊等，為學生創設了濃郁的學習氛圍。學生在學校語文教師所取得的各項成績中受到感染，得到動力，并督促自己，培養正確的學習習慣、向上精神等，形成良好的班風、學風。

當然，小學語文教學中德育途徑決不僅僅是以上幾種。但是，只要我們有了滲透德育的教育意識，在常規教學中，有機地滲透德育，積極去探索，就會有豐富的收獲。