從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

陳中琴

摘要： 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。本文論述了從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新，對(duì)一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)必備的能力。在我國(guó)的素質(zhì)教育中，將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在了國(guó)家的戰(zhàn)略高度上，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡自己最大的努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，這一點(diǎn)對(duì)于初中階段十幾歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有更為現(xiàn)實(shí)的意義。處于初中年齡段的學(xué)生，本來(lái)就對(duì)外界事物充滿了好奇心，當(dāng)在初中數(shù)學(xué)中遇到了不等式、方程組、函數(shù)、三角形、圓、球等知識(shí)時(shí)，他們最先表現(xiàn)出來(lái)的就是好奇心，比如：三角形為什么這么常見(jiàn)？同心圓有什么特點(diǎn)？為什么同心圓用圓規(guī)就那么容易畫(huà)出來(lái)？怎么在空間中想象球體、錐體、柱體？等等。每接觸到一種新的知識(shí)，他們會(huì)自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。但是好奇心并不等于興趣，要想學(xué)好自身不了解的知識(shí)，僅有好奇心是不夠的，還要有興趣，有了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能集中注意力，最終達(dá)到掌握知識(shí)的效果。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。主要方式有以下幾種。

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅需要學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，更需要教師的引導(dǎo)，只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生才能在自主的學(xué)習(xí)框架中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。

首先，教師要更新觀念，真正做到角色轉(zhuǎn)換。要由原來(lái)的知識(shí)傳授者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的參與者、引導(dǎo)者，由原來(lái)的“師道尊嚴(yán)”向平等和諧的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生的伙伴，讓學(xué)生從對(duì)老師的敬畏變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的興趣。符鳳紅老師認(rèn)為：“注重學(xué)生的心理、生理狀況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；教學(xué)活動(dòng)盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)必須層次化，使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也能跟得上，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主、愉悅地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。”與之前的學(xué)習(xí)方法相比，這種實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)在嚴(yán)厲的老師面前夭折，學(xué)生將好奇的對(duì)象和新奇的想法開(kāi)誠(chéng)布公地講給老師和其他同學(xué)聽(tīng)，而這些“新奇的想法”極有可能就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的關(guān)鍵。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第一步。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地提出自己的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。老師也很喜歡這種形式，這樣可以檢驗(yàn)教學(xué)的效果，而學(xué)生也可以在自己的提問(wèn)被解答并被老師贊揚(yáng)之后，對(duì)當(dāng)前的課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，而課堂效率會(huì)提高，課堂教學(xué)也將更加完善。

二、營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍

愉悅的教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著非常重要的作用。愉悅的教學(xué)氛圍其實(shí)就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，活躍課堂上的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極解答，并可以舉一些學(xué)生在生活中能夠?qū)嶋H體會(huì)到的例子，形象生動(dòng)地解釋教科書(shū)中的晦澀字眼。

例如給學(xué)生講解關(guān)于三角形的穩(wěn)定性、三角形的相似，以及三角形的全等等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活中的例子。對(duì)于兩個(gè)三角形的相似，我們可以在黑板上將它們相應(yīng)的頂點(diǎn)（用實(shí)線或虛線）連接起來(lái)構(gòu)成一個(gè)多面體，提問(wèn)：“兩個(gè)相似三角形通過(guò)加一些線條還可以變成別的圖形嗎？”諸如此類。當(dāng)學(xué)生突然由復(fù)雜的相似證明轉(zhuǎn)移到用相似三角形構(gòu)建別的圖形的時(shí)候，在保證課堂紀(jì)律的前提下，可以引導(dǎo)學(xué)生分成若干小組討論，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、塑造學(xué)生成功感

一方面，要不吝褒獎(jiǎng)。老師不能吝惜對(duì)學(xué)生們的褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生做得對(duì)、做得好的地方，要加以肯定和鼓勵(lì)，希望他們繼續(xù)保持。比如，在學(xué)生作業(yè)方面，對(duì)于學(xué)生們做得不對(duì)的地方，我們不能片面地只評(píng)判其正確率的高低，更應(yīng)該看到其中積極的方面，如字跡工整等，鼓勵(lì)其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)，勉勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持好的方面。然而，對(duì)于出錯(cuò)的部分，我們要使其認(rèn)識(shí)到作業(yè)出錯(cuò)的原因和錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。通過(guò)不吝惜褒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的探索。

另一方面，要注意分寸的把握。充分塑造學(xué)生的成功感有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，但我們鼓勵(lì)學(xué)生、褒獎(jiǎng)學(xué)生仍然要注意把握尺寸。對(duì)于不同的學(xué)生，要有針對(duì)性地根據(jù)不同的性格、不同的特點(diǎn)分別進(jìn)行不同的引導(dǎo)。例如，有些學(xué)生需要的鼓勵(lì)多一些，有些學(xué)生則需要比較嚴(yán)格的督促，但是對(duì)于鼓勵(lì)，所有的學(xué)生都會(huì)感到老師的關(guān)懷、老師的激勵(lì)和自己的成功。教師需要因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，從而督促學(xué)生更好地發(fā)揮在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還是要以褒獎(jiǎng)為主，激發(fā)他們的成功感。這樣，學(xué)生也才會(huì)更有自信，對(duì)學(xué)習(xí)才更有興趣，從而樹(shù)立創(chuàng)新精神。

總之，從興趣入手是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑，我們需要在實(shí)踐中不斷地探索。

參考文獻(xiàn)：

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