教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響

田春梅

從教三年多來(lái)，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了一些調(diào)查與研究。從調(diào)查表中我發(fā)現(xiàn)不同老師教授的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)各有不同。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、做事方式都產(chǎn)生了潛移默化的影響，這些不同程度的影響使他們的成績(jī)也發(fā)生了一些細(xì)微的變化。教師的人格魅力不可或缺。人格指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。不同性格、不同年齡的教師具有不同的人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響也是不同的。人格魅力能縮短師生之間的距離，廣泛的興趣愛(ài)好也能融洽師生之間的關(guān)系。21世紀(jì)，創(chuàng)新的教育呼喚創(chuàng)新型教師。我認(rèn)為，創(chuàng)新型教師的人格魅力尤為重要。我們要重視教師人格魅力的作用，倡導(dǎo)教師形成獨(dú)立人格，用人格魅力去書寫人生，促進(jìn)教育，樹人成才。

第一個(gè)實(shí)例是我剛?cè)肼殨r(shí)對(duì)我影響很深的兩位老師，一位是我的師傅，另一位是我的一位前輩。她們的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)都很優(yōu)秀，卻有著不同的人格魅力，對(duì)學(xué)生也有不同的影響。我的師傅開始學(xué)歷并不高，但是后來(lái)她進(jìn)行了多次進(jìn)修。她是一個(gè)充滿自信的人，每次上課她都充滿了激情，對(duì)學(xué)生的要求特別嚴(yán)格。她代的是理科實(shí)驗(yàn)班，班里的學(xué)生都是自信滿滿的。他們認(rèn)為要想成績(jī)高，平時(shí)絕不能放松。他們會(huì)自覺(jué)地做好預(yù)習(xí)工作，每次考試不用老師帶著復(fù)習(xí)，他們自己總會(huì)系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。而那位前輩則不同，她的人格魅力是情感的升華。她平時(shí)對(duì)學(xué)生要求并不嚴(yán)格，可學(xué)生成績(jī)卻很好。我很納悶地問(wèn)學(xué)生原因，學(xué)生說(shuō)考不好就對(duì)不起老師，就會(huì)內(nèi)疚，會(huì)羞愧。這位老師平時(shí)很溫柔，從不發(fā)火，她是一位注重細(xì)節(jié)的人，關(guān)注著班里的每一位學(xué)生，每當(dāng)有人需要幫助時(shí)她會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，像媽媽一樣充滿了愛(ài)。她要是生病學(xué)生也會(huì)關(guān)心她，就像子女一樣關(guān)注她。這有利于提高學(xué)生的成績(jī)。有優(yōu)秀性格的教師會(huì)意識(shí)到自身性格的重要性，意識(shí)到自身的態(tài)度、親和力、教學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，因此他們會(huì)以一種積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，常常給予他們學(xué)習(xí)上的專門輔導(dǎo)，對(duì)他們成績(jī)上的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)高與成績(jī)低的學(xué)生一視同仁，鼓勵(lì)成績(jī)低的學(xué)生不要灰心，有信心，不斷努力。有的教師時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生情況，常常詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，并經(jīng)常給予指導(dǎo)，使學(xué)生感到很溫暖，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。師生和睦相處，學(xué)生很愿意接受老師，很愿意聽老師的課，這有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

第二個(gè)實(shí)例是兩位青年的教師。他們工作年份比我多，年齡比較接近，從他們的教學(xué)中我總結(jié)出了他們的性格對(duì)學(xué)生的影響。首先是比我大兩屆的師哥，他的性格比較外向，酷愛(ài)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力，他樂(lè)意與外教交流，說(shuō)著一口流利的美式英語(yǔ)。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)他的人格很健全，生活和工作很順利，所以他的性格有些自大。他的學(xué)生把他視為偶像，每天模仿他的口語(yǔ)，但有些忽略了語(yǔ)法。每人都認(rèn)為英語(yǔ)很棒，在一次考試中他們得了第一，勝利的喜悅使他們無(wú)法自拔，第二次考試名次急劇下滑。新式的方法自然要采取，可老式的也不能全丟。可見老師的性格和個(gè)人魅力會(huì)影響學(xué)生，很多學(xué)生會(huì)一味效仿老師而不會(huì)變通。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的人格魅力在一定程度上影響教學(xué)效果，這種精神力量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，起著不可低估的作用。在課堂教學(xué)中，教師的人格魅力能激勵(lì)學(xué)生，是影響學(xué)生聽課的重要因素，能取得事半功倍的教學(xué)效果。教師人格魅力對(duì)學(xué)生正面的影響使課堂教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，師生間的知識(shí)交流、情感交流和諧流暢。而教師的人格品德對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，會(huì)使課堂上學(xué)生的情緒低，思想壓抑，學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重，師生間的知識(shí)信息、情感交流就不能順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。而另外一位年輕教師則通過(guò)自己的魅力使課堂充滿了活力。她是一個(gè)性格溫和的人，包括與別人交流時(shí)她總是善于動(dòng)腦掌握別人的心理。比如她在第一節(jié)課時(shí)說(shuō)我們學(xué)英語(yǔ)是為了其他人，因?yàn)樗麄儗W(xué)不會(huì)漢語(yǔ)，所以我們只好用他們的語(yǔ)言來(lái)幫助他們，這些話得到了學(xué)生熱烈的掌聲。她在處理后進(jìn)生和不完成作業(yè)的學(xué)生時(shí)都會(huì)用智慧與他們交流，最后使學(xué)生心服口服。她的獨(dú)特的人格魅力也使學(xué)生格外喜歡她，愿意與她交流。很多成績(jī)不理想的學(xué)生重新找回了自信。教師的人格魅力是一種產(chǎn)生于教師本身的職業(yè)素質(zhì)，它能影響學(xué)生，有如一部好書或一部好的影片，其潛在的人格力量可以影響一個(gè)集體或一個(gè)人的一生。

第三個(gè)實(shí)例是一位活潑好動(dòng)的年輕教師，她的性格外向，人格健全。在課堂上她總能讓學(xué)生多說(shuō)多動(dòng)多練習(xí)。她的學(xué)生也很活潑，課堂上能積極回答問(wèn)題，參與游戲，課堂氣氛很活躍。學(xué)生對(duì)生活充滿了熱愛(ài)，對(duì)老師像朋友一樣敞開心扉，師生關(guān)系良好。教書育人是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，而老師要以高尚的人格影響學(xué)生。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的規(guī)范、父母的替身。教師的人格是師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能取得身教重于言教的良好效果。

總之，教師是天底下最光輝的職業(yè)，教師那充滿人類理想主義神韻的人格體系，以其獨(dú)特的精靈般的魅力，發(fā)揮著有字教材和顯性課程無(wú)法取代的潛教育價(jià)值，讓學(xué)生在我們?nèi)烁聍攘Φ挠绊懴鲁蔀樾愿瘛赓|(zhì)、行為和個(gè)性都健全發(fā)展的下一代新人。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要影響，所以教師一定要努力塑造完美和健全的人格。