用好網絡輔助教學 提升英語課堂效果

謝立輝

摘 要：利用網絡活躍課堂氣氛、創設交際情境、實行層次教學、開展課外活動等，是探究用好網絡資源、提升英語教學效果的策略。

關鍵詞：網絡；英語；教學；應用

信息化是當今世界經濟發展的需要，也是社會發展的新趨勢，網絡技術已逐漸成為拓展人類信息必不可少的工具。隨著時代的不斷發展與進步，網絡技術已經滲透到各個領域，走進人們生活的方方面面，尤其是在教學中的應用越來越廣泛，很多教師也在進行網絡教學的積極嘗試。因此，教師應充分利用網絡改變傳統的教學方式，拓展學生的知識面，促使他們的英語水平得以真正提高。另外，利用網絡教學，還可以打破學生“上課聽講記錄、課外作業練習”的固定學習模式，從而激發學生的英語學習興趣，達到提高其英語素養的目的。那么，在英語教學中，教師該如何用好網絡資源來提升英語教學效果呢？

一、用好網絡資源，營造快樂課堂

初中學生正處于對外界事物充滿好奇心和新鮮感的階段。在教學中，教師可以選取符合初中生心理發展特點的網絡信息資源（圖片、音樂、視頻）等來活躍課堂氣氛，從而激發學生學習英語的興趣，培養學生主動參與課堂學習的意識，促使他們在和諧的環境中學習英語。如在教學“The sports meeting ”時，為使學生更好地掌握“fast-faster-fastest”“high-higher-highest”等形容詞和副詞的比較級，教師可以充分利用網絡，有意識、有目的地查找圖片和動畫；在教授“fast”時，教師可以播放“Lucy ”“ Lily”和“Han Mei”三人“100-metre race”的視頻……這樣不僅能活躍課堂氣氛，還可以激發學生學習英語的積極性和自主性，提高學生濃厚的學習欲望，優化課堂教學效果。

二、用好網絡交流工具，創設交際情境

初中學生一般迷戀電腦網絡，教師要正確引導學生運用好互聯網的QQ、MSN和微博、微信等交流手段來促進英語的學習。交際情境是英語教學中的重要組成部分。在教學中，教師應利用網絡根據教材內容創設符合學生實際的情境，促使學生以積極的態度進入學習，達到提高其口語表達能力和課堂教學效果的目的。如在教學“Shopping”時，教師可以在上課的時候給同學們約好晚上9點一起QQ上線，在QQ群里播放給學生“TOM”與“WOMAN”在水果市場的對話課件視頻：

WOMAN：May I help you？

TOM：Yes，please.I want to some apples？How much are they？

WOMAN：Theyre 3 yuan a kilo.

TOM：Oh，thats expensive.How about the bananas？

WOMAN：Theyre 1 yuan a kilo. Theyre cheap.

TOM：Give me four，please.

WOMAN：Here you are.

TOM：Here is the money.

WOMAN：Thank you.

TOM：Bye-bye.

然后要求學生兩人一組通過QQ視頻自由練習這段對話。通過網絡給學生展示“Shopping”的購物情境，不僅讓學生置身于購物情境中，還能促使他們有效掌握“I want some... ”“How about the... ”等重要句型，從而達到良好的教學效果。

三、用好網絡媒體，合作分層教學

由于初中學生的認知能力和英語成績各不相同，因此教師還是可以依托網絡媒體這一學生樂于接受的形式對學生實施層次教學，滿足不同層次學生的學習需求，促使學生共同進步和發展。如在進行“A famous person”相關教學時，教師可以利用多媒體給學生展示比爾·蓋茨這一人物的圖片，要求學生回家后在網上搜集有關比爾·蓋茨的成長經歷和創業故事，還有他成功后的慈善事業。同時針對不同學習水平的同學布置分層次的作業：（1）讓優等生根據收集了解到的比爾·蓋茨的故事，寫一篇介紹他的英語短文，發表一下對比爾·蓋茨的評價，談談自己從他身上有哪些收獲；（2）讓中等生用英語讀出比爾·蓋茨的英語片段，并能用自己的語言講出比爾·蓋茨成長經歷中的幾件大事。（3）讓后進生能夠用Im sure that/Im not sure if... 句型寫出一些有關比爾·蓋茨的成長和創業的故事。用這種學生喜歡的網絡學習模式，倡導學生的“綠色上網”，可以把學生從迷戀游戲中引導到英語學習中來，促進學生掌握課堂所學知識，訓練學生的英語聽、說、讀、寫能力，把握所學語法的特點和用法；也有助于學困生通過完成相關練習題，鞏固所學知識，幫助其樹立學好英語的自信心。利用網絡實行層次教學，不僅為學生提供了自由、輕松的學習空間，同時也能激發學生學習英語的自主性和積極性，促使他們樂學英語、學好英語。

四、設計網絡課外活動，拓展學習空間

在英語教學中，教師應利用網絡組織好學生的英語課外活動，拓展學生的英語學習空間，提高他們的英語綜合素養。如在教學“chocolate”“pizza”“cheese”等單詞后，教師可以要求學生課外利用網絡收集東西方國家在飲食習慣和風土習俗等方面的不同，然后以“What do people eat？”為主題，舉辦“英語手報大賽”。用網絡資源來拓展英語學習的知識面，提高了學生學習英語的濃厚熱情。

總之，網絡技術已經走進英語教學課堂。教師要利用網絡活躍課堂氣氛、創設交際情境、實行層次教學、開展課外活動等，激發學生英語學習的自主性和積極性，促使他們樂學英語、學好英語，提升英語課的教學效果。

參考文獻：

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[2]錢良平.論網絡教育資源在中學英語教學中的實踐[J].當代教育論壇，2006（8）.

（沛縣閆集中學）