用好網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) 提升英語課堂效果

謝立輝

摘 要：利用網(wǎng)絡(luò)活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)交際情境、實行層次教學(xué)、開展課外活動等，是探究用好網(wǎng)絡(luò)資源、提升英語教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語；教學(xué)；應(yīng)用

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的新趨勢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐漸成為拓展人類信息必不可少的工具。隨著時代的不斷發(fā)展與進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，走進人們生活的方方面面，尤其是在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，很多教師也在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極嘗試。因此，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的知識面，促使他們的英語水平得以真正提高。另外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還可以打破學(xué)生“上課聽講記錄、課外作業(yè)練習(xí)”的固定學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達到提高其英語素養(yǎng)的目的。那么，在英語教學(xué)中，教師該如何用好網(wǎng)絡(luò)資源來提升英語教學(xué)效果呢？

一、用好網(wǎng)絡(luò)資源，營造快樂課堂

初中學(xué)生正處于對外界事物充滿好奇心和新鮮感的階段。在教學(xué)中，教師可以選取符合初中生心理發(fā)展特點的網(wǎng)絡(luò)信息資源（圖片、音樂、視頻）等來活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的意識，促使他們在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。如在教學(xué)“The sports meeting ”時，為使學(xué)生更好地掌握“fast-faster-fastest”“high-higher-highest”等形容詞和副詞的比較級，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，有意識、有目的地查找圖片和動畫；在教授“fast”時，教師可以播放“Lucy ”“ Lily”和“Han Mei”三人“100-metre race”的視頻……這樣不僅能活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性，提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二、用好網(wǎng)絡(luò)交流工具，創(chuàng)設(shè)交際情境

初中學(xué)生一般迷戀電腦網(wǎng)絡(luò)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生運用好互聯(lián)網(wǎng)的QQ、MSN和微博、微信等交流手段來促進英語的學(xué)習(xí)。交際情境是英語教學(xué)中的重要組成部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的情境，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進入學(xué)習(xí)，達到提高其口語表達能力和課堂教學(xué)效果的目的。如在教學(xué)“Shopping”時，教師可以在上課的時候給同學(xué)們約好晚上9點一起QQ上線，在QQ群里播放給學(xué)生“TOM”與“WOMAN”在水果市場的對話課件視頻：

WOMAN：May I help you？

TOM：Yes，please.I want to some apples？How much are they？

WOMAN：Theyre 3 yuan a kilo.

TOM：Oh，thats expensive.How about the bananas？

WOMAN：Theyre 1 yuan a kilo. Theyre cheap.

TOM：Give me four，please.

WOMAN：Here you are.

TOM：Here is the money.

WOMAN：Thank you.

TOM：Bye-bye.

然后要求學(xué)生兩人一組通過QQ視頻自由練習(xí)這段對話。通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示“Shopping”的購物情境，不僅讓學(xué)生置身于購物情境中，還能促使他們有效掌握“I want some... ”“How about the... ”等重要句型，從而達到良好的教學(xué)效果。

三、用好網(wǎng)絡(luò)媒體，合作分層教學(xué)

由于初中學(xué)生的認知能力和英語成績各不相同，因此教師還是可以依托網(wǎng)絡(luò)媒體這一學(xué)生樂于接受的形式對學(xué)生實施層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生共同進步和發(fā)展。如在進行“A famous person”相關(guān)教學(xué)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示比爾·蓋茨這一人物的圖片，要求學(xué)生回家后在網(wǎng)上搜集有關(guān)比爾·蓋茨的成長經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)故事，還有他成功后的慈善事業(yè)。同時針對不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)布置分層次的作業(yè)：（1）讓優(yōu)等生根據(jù)收集了解到的比爾·蓋茨的故事，寫一篇介紹他的英語短文，發(fā)表一下對比爾·蓋茨的評價，談?wù)勛约簭乃砩嫌心男┦斋@；（2）讓中等生用英語讀出比爾·蓋茨的英語片段，并能用自己的語言講出比爾·蓋茨成長經(jīng)歷中的幾件大事。（3）讓后進生能夠用Im sure that/Im not sure if... 句型寫出一些有關(guān)比爾·蓋茨的成長和創(chuàng)業(yè)的故事。用這種學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生的“綠色上網(wǎng)”，可以把學(xué)生從迷戀游戲中引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，把握所學(xué)語法的特點和用法；也有助于學(xué)困生通過完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，幫助其樹立學(xué)好英語的自信心。利用網(wǎng)絡(luò)實行層次教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性，促使他們樂學(xué)英語、學(xué)好英語。

四、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課外活動，拓展學(xué)習(xí)空間

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)組織好學(xué)生的英語課外活動，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。如在教學(xué)“chocolate”“pizza”“cheese”等單詞后，教師可以要求學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)收集東西方國家在飲食習(xí)慣和風(fēng)土習(xí)俗等方面的不同，然后以“What do people eat？”為主題，舉辦“英語手報大賽”。用網(wǎng)絡(luò)資源來拓展英語學(xué)習(xí)的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚熱情。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走進英語教學(xué)課堂。教師要利用網(wǎng)絡(luò)活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)交際情境、實行層次教學(xué)、開展課外活動等，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促使他們樂學(xué)英語、學(xué)好英語，提升英語課的教學(xué)效果。

參考文獻：

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（沛縣閆集中學(xué)）