提高作文教學質量的策略

劉麗

如何大幅度提高作文教學質量，這是多年來一直困擾廣大語文教師的一大難題。為了解決學生不會寫作文這一問題，我在長期教學實踐中進行了探索。

要想提高作文教學質量，語文教師應該不斷改進教學方法，過去那種“甩給學生一個題目便萬事大吉”的教法已經很不適應現代素質教育，要提高作文教學的效率，老師要做的工作便是指導學生如何積累素材，如何提煉主題。

首先，指導學生觀察生活、感受生活、捕捉生活中的素材。生活是豐富多彩的，只要學生善于捕捉、善于感受，就會不拘一格，把它們信手拈來，提筆成文。而學生面對著堆積如山的材料，卻止步長嘆認為“沒米下鍋”。主要原因就是他們輕視生活，認識不到“偉大來源于平凡”這個道理。因此，教師應注意引導學生觀察生活的角度和方法。對于紛繁的生活現象，僅僅停留在表面，就會覺得平淡無奇，的確沒什么值得寫，只要用心去感受生活，就會發現各種生活現象中蘊含的“情”和“理”，就不會覺得無話可說、無事可寫了。因此，細心觀察、用心思考就會獲得寫作素材，就會寫出優秀的文章。

其次，提煉主題。學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事，用恰當的語言文字表達出來。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。寫作時，有米又難為巧婦的現象也并不罕見。即使有了好的素材，但不能依據中心進行篩選提煉，也很難寫出突出主題、立意新穎的文章。在作文教學中，我們要注意引導學生依據要求，多層次、多角度地對材料進行提煉加工，就能寫出立意新穎的好文章。

一、立意新穎，力避俗套

學生寫以人為主的記敘文時，從立意到選材、從構思到敘述，均無獨到之處。如，寫教師往往是深夜工作、帶病教學、為有病的學生輔導補課；寫學生時必定是拾金不昧、刻苦解題、浪子回頭上大學。這些已成為學生寫作的主要內容。究其原因主要是學生對事物沒有獨到見解，立意陳舊。針對這種情況，我認為教學中應注意以下幾點。

1. 圍繞職業特點進行選材。職業，表示一個人在社會中所從事的工作性質。在今天，職業道德的好壞往往說明一個人的思想境界和道德品質，寫人物應以人物職業特點為重點進行選材。

2. 根據人物性格特征進行選材。寫人物就要抓住人物性格特征的主要方面著重加以描述。

3. 選取典型事例。一個人可以寫的事例很多，然而題目要求寫一件事，這就要求從很多的材料中選取有代表性的典型事例來表現主題。

二、克服思維定勢，敢于同中求異

以記事為主的文章都是有區別的，我們要善于分析比較，只有這樣才知有異，要以小見大。寫事不僅要有一雙善于觀察的眼睛，還要從小處著眼。比如，學生寫聽到或看到的社會主義新風尚的作文時，選了寒風中清掃路上積雪、支起倒地的雪松、為災區小朋友獻上一份愛心等，這樣就避開了教師帶病上課、學生拾金不昧等事例，從而拓寬了素材領域。

三、擴大視野，推陳出新

作文貴在寫出新意，因此選材要注意弄清題目要求，寫出新意。題目要求是選材的主要依據，如寫《集市見聞》的文章，不乏有這樣的內容，但不可能原料搬進文章中去，于是我要求學生以歌頌黨的富民政策和反映集市繁榮，人民要求精神文明為主題，描繪家鄉蓬勃向上的面貌，不少學生在文章中再現了集市商品的豐富、物價的穩定、人們精神生活豐富多彩和高尚；寫封建迷信活動，也融進了批判的筆鋒，有一定深度和新意。

由此可見，積累素材、提煉主題是寫作教學中的關鍵，而學生普遍不善于積累素材和提煉主題。作為語文老師，一定要注意培養學生這方面的能力，只有這樣，作文教學才會有效率，才能使學生的寫作水平逐步得到提高。