中國傳統吉祥圖案在美術教學中的運用

【摘要】中國傳統吉祥圖案是我國勞動人民在幾千年的生產勞動中利用比喻、雙關、比擬以及象征等手法，創造出來的一種視覺圖案。這些傳統吉祥圖案被應用在建筑物的裝飾上、器具用品的雕刻上、紡織品的線條描繪上以及一些色彩的渲染上，并且形成了具有一定格式和章法的圖案花樣。傳統吉祥圖案作為美術教學中的一個新的創新點正在被人們廣泛應用，其自身的一些特點使得它可以在美術教學中被很好的運用。

【關鍵詞】吉祥圖案 創新 美術教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0117-01

一、傳統吉祥圖案在美術教學中運用的必要性

現代形式的美術教學的歷史并不久遠，但是它作為人類交流自己的思想活動，傳遞美學思想的工具，早在我國古代就已經出現了。最早的美術教學形式十分的簡單，內容也相當的單調，老師只是為學生進行示范，并沒有想到把中國傳統的吉祥圖案作為教學授課的內容。我認為教師在美術教學過程中，不但要強調美術的形式感和現代性，更應當有意識地去挖掘我國傳統文化內涵，努力把具有悠久歷史的傳統吉祥圖案引入現代形式的美術教學當中。從而使美術課堂更加具有中華民族自己的特色和文化內涵，只有這樣，才能形成有別于西方的美術教學體系，真正的使中國自身的品牌在全世界范圍內得到推廣和傳播。不幸的是，現代的很多年輕老師，大學教授接觸的西方的美術教學方式比較多，以至于他們一味的崇拜西方的美術教學理念，對我國的美術教學理念了解不夠，對我國傳統吉祥圖案在美術教學中的應用更是沒有任何接觸。針對這種情況，就需要美術教師利用實際行動，把傳統吉祥圖案穿插運用在美術教學當中，讓學生真正的了解我國傳統吉祥圖案所包含的特點，了解傳統圖案的精神內涵。通過將傳統圖案運用在美術教學的這種方式，指導學生發掘出傳統吉祥圖案與現代美術之間的結合點。

二、傳統吉祥圖案自身特點決定了它可以很好的運用于美術教學中

在美術教學過程中，教師應該準備大量的傳統吉祥圖案和具有現代特色的圖案資料。采用多形式的授課方式，可以讓學生自己觀察，認真思考，爭取讓他們自己找出兩種不同圖案的相同和不同點。然后由老師通過將傳統吉祥圖案和現代特色的圖案進行對比的方法，跟學生一起尋找并總結歸納兩者的共通性，傳統圖案可以很好地運用于美術教學當中。首先，傳統吉祥圖案比較注重表達形式的完整性和裝飾性，這就使得它具有強列的圖形感以及形式美感。并且，傳統吉祥圖案比較講究節奏和韻律，要求整體統一，局部變化，更加突出對比與調和。傳統吉祥圖案在組織過程中，更加要求形和形之間的呼應和穿插關系。傳統吉祥圖案在構圖手法上，多采用對稱和均衡的手法。對稱的方式也有很多種，常見的方式包括：簡單的左右對稱，中心對稱以及曲線對稱等，這種對稱形式可以產生連續圖案，從而給人一種和諧端莊的視覺和心理效果以及整齊劃一的美感。這些僅僅是從傳統吉祥圖案挖掘出的冰山一角，把這些內容形式當做美術教學的課程內容來教授是完全可以的，這可以大大提高學生對我國傳統吉祥圖案的興趣，更能提升他們對美術的理解。其次，傳統吉祥圖案還具有明顯的象征意義，從不同方面影響著人們的精神生活。傳統吉祥圖案作為中國傳統文化的一種，充分的利用了象征的表現手法。最后，傳統吉祥圖案包含著人們吉祥美好的意愿，具有傳承性、普遍性和通俗性。傳統吉祥紋圖被人們深深喜愛的原因。因此，傳統吉祥圖案所包涵的吉祥寓意同樣適合現代美術的追求形式，可以很好地應用在美術教學中。

三、巧妙地把傳統吉祥圖案應用到美術教學中

由于許多教師對中國傳統文化的研究，特別是對傳統吉祥物的應用研究還停留于最初階段，研究的不完善使得許多教師在把中國傳統吉祥圖案和美術教學的結合問題中，表現出一味的生搬硬套，并沒有讓傳統吉祥圖案的文化價值得到充分的體現。因此，巧妙地實現傳統吉祥圖案和現代美術教學的結合是教師教授課程的重難點。這不僅需要教師合理的引導學生實現對傳統吉祥圖案精神內涵的認識和了解，而且教師應該通過對傳統吉祥圖案的逐步開挖和恰當的改造，而不是簡單的讓學生對傳統吉祥圖案進行復制，真正的讓傳統吉祥圖案變成學生們進行學習創新的橋梁，實現對傳統文化的優秀傳承。

巧妙地把傳統圖案應用于美術教學中，應該實現對傳統吉祥圖案的再創造和對其美好含義進行不斷延伸。如何將傳統吉祥圖案中的藝術表現手法合理地通過現代美術教學講述清楚，而不是單純的照搬，更要消除生硬感，就應該著重做到以下幾個方面。教師應該合理的引導學生通過現有的傳統吉祥圖案創造出能適合現代化生活的新圖案。在這個引導過程中，教師應當教授一些拆分、切割和構成手段。這些手段包括：把傳統圖形打散，錯位組建，切割變異等手段，使學生能在傳統吉祥圖案中提取得到新的圖案元素，然后，再讓學生將這些提取得到的圖案元素經過一些處理手段（比如元素置換，提前聯想、想象，部分添加等手段）對傳統圖形進行新的組建。通過對原來傳統圖案的不斷分解、圖案元素轉變和重新構建所得新圖案的現代感，運用到現代美術教學當中。

傳統吉祥圖案作為美術教學中的一個新的創新點正在被人們廣泛摸索應用，而且，傳統吉祥圖案自身的一些特點使得它可以在美術教學中被很好的運用。

參考文獻：

[1]呂中元,彭年生.中國標志創意[M].武漢:湖北美術出版社,200l(2).

[2]陳勤建,尹笑非.中國吉祥藝術[M].上海:上海人民美術出版社,2005．

[3]鄧嘉珍.對高校美術教學的思考[J].韶關學院學報(社會科學版),2002,(1):132-134．

作者簡介：

邱康玲（1983.2-），女，上海浦東人，上海市五三中學美術教師，學士，主要從事美術教育研究。