創設物理學習情景 激發學生興趣情感

姚俠

在物理教學中創設良好的物理學習情景，激發學生的內在學習情感，這就要求教師充分運用情景作為課堂設計的要素。并依據學生的心理狀態，根據學生的認知規律做好知識的鋪墊、臺階及過渡，從而抓住學生的注意力，激發學生的興趣，提高物理課的學習效果。

一、運用精彩的課堂導入，創設物理學習情景

良好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅能迅速引起學生的注意力，而且會激發學生學習的情趣。

1. 設計好每堂課的“開場白”。實踐證明：“開場白”常常關系整個教學的成敗優劣。一段精彩的開場白有三種作用。第一，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心；第二，概述你演講的主要內容；第三，向學生闡明聽你演講的必要性。只有起到這三個作用，那么這個開場白才算是非常成功的開場白，也將會收到預想的效果。

2. “講故事”引入新課。它不僅能對學生有較強的吸引力，也能激發學生的學習興趣和強烈的求知欲，編寫故事要按教學內容的不同，設法編寫一些切合實際的內容。要了解學生，根據學生的年齡特點、心理特征、班級不同的實際進行編寫，當然應注意故事的生動，才能引人入勝，也應注意德育的滲透。

二、利用插圖，創設物理學習情景

物理課本穿插著大量的插圖，有些插圖生動活潑地說明了課文內容，本身也包含了重要的物理知識，利用好插圖對激發學生的物理學習興趣、創設物理學習的情景可起到不可低估的作用。

1. 利用插圖導入。利用插圖導入，就是從文中的插圖說起。這種導入從直觀現象入手，比一般的導入更自然，更容易激發學生的新奇感和求知欲。特別是對于一些實驗條件有限、教學任務繁重、演示實驗也難以準備的薄弱中學來說，這些插圖能起到不可缺少的替代作用。

2. 利用插圖設疑。利用插圖進行設疑，可以喚起學生的想象，從而啟發他們主動地思考、探究。通過利用圖中文字自然設疑，利用插圖提出問題等方式，把插圖和歷史場景、當今社會科技、經濟發展等結合起來，通過這些鮮明、直觀的插圖的利用，不但能喚起學生學習知識的渴求，更能促進學生積極的思維。

3. 利用插圖進行思想教育。教材中的插圖，可以讓學生了解古代科學技術的成就和現代科學技術的輝煌，可以讓學生了解古今中外科學家對科學真理的探究精神，以此為契機對學生進行教育會收到更好的效果，學生潛移默化地受到愛國主義教育，同時樹立起學習科學家勇于實驗探究、為人類發展做貢獻的學習志向。

教材中的插圖生動活潑地展現了各種物理現象，豐富了學生感性知識，使比較抽象的物理知識更加直觀、形象，充分利用這些插圖，是活躍課堂氣氛、調動學生學習積極性的重要手段。

三、物理與社會緊密結合，創設物理學習情景

物理知識與社會、生活有著密不可分的聯系。學生已具有相當多的生活經驗，其中包含著大量的與物理有關的現象或者問題，在教學中，一定要利用學生的生活經驗，這對學習新的知識，形成新概念會幫助極大。在教學中要讓學生積極的參與，教師主要是組織引導啟發，通過學生的分析、討論和總結得出結論，理解這樣使用的理由。這種教學雖費時費力，但學生學習勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關知識。

四、運用現代電教手段，創設物理學習情景

現代科技為物理教學提供了大量先進的教學設備。如，雙向閉路電視、多媒體等，作為一種新的教學輔助手段，它具有形象、直觀、動態逼真、表現力豐富等常規教學手段所無法替代的優勢。特別是它能把一些無法看清的現象模擬出來，從而讓學生獲取足夠的感性材料，為思維加工奠定基礎。恰當地使用，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且還能喚發學生的創造性聯想。尤其是在物理這種和社會、生活密不可分的學科教學中，通過計算機多媒體技術的運用，有利于教學上各種形式的優化組合，使學生多方位地了解知識，節約教學時間，更好地創設學習情景。學生在聲、圖、文并茂的轉換中，注意力得到高度集中，增加了興趣，形成了良好的物理學習情景。