如何有效激發(fā)學生語文學習的積極性

許娉婷

摘 要：在高中語文教學中，積極情感是學生深入開展語文學習的促進因素。如何有效激發(fā)學生語文學習積極性，是每一位教師應當深入研究和嘗試的內(nèi)容。教師可以從營造良好氛圍、豐富課堂信息、改革教學模式、實施積極評價以及整合教學資源等方面入手，有效激發(fā)學生語文學習積極性，為教學成效提升奠定良好基礎。

關鍵詞：高中語文；學習積極性；激發(fā)；研究

在長期的高中語文教學中，筆者深有體會，激發(fā)學生的學習積極性，能夠為教學活動的有效開展發(fā)揮明顯的促進作用，教師在設計教學方案、組織教學活動的過程中，要充分兼顧到這一點，從多個方面入手提高學生語文學習積極性。

一、從營造良好氛圍入手激發(fā)學生語文學習積極性

高中生在身心發(fā)展方面已經(jīng)進入了一個新的層次，他們的思想更加活躍，情感更加細膩，敏感性也顯著提高。他們關注教學活動中的點點滴滴，良好的學習氛圍對激發(fā)學生語文學習熱情方面作用非常明顯，教師應當在教學中努力營造良好的氛圍，以此提高學生學習積極性。首先，教師要給予學生充分的肯定，要尋找學生在語文學習中的點滴進步進行表揚，提高學生內(nèi)心的成功情感體驗，以此激發(fā)學生語文學習積極性。其次，教師在教學中要關愛學生，讓學生在語文學習中感受到平等與尊重。學生之間存在著成績與能力的差異，教師平等地對待每一位學生，能夠讓中后位置的學生感受到溫暖，消除自卑、封閉情緒，主動積極地融入到語文學習之中。另外，教師還要立足學生的發(fā)展基礎組織教學活動，為他們營造恰當?shù)膶W習氛圍，針對不同學生制定差異化目標，并依據(jù)教學目標組織開展教學活動，提高他們對學習目標完成的自信心，積極地開展語文學習。

二、從豐富課堂信息入手激發(fā)學生語文學習積極性

以往的高中語文教學中，部分教師側重于通過口頭講解的方式進行教學，課堂信息容量較少，讓學生感覺到枯燥單調(diào)，學習積極性明顯低下。在當前教育現(xiàn)代化程度不斷提高的背景下，教師應當從提升教學手段入手，為高中語文課堂教學提供生動、豐富、形象的信息，以此實現(xiàn)教學活動的形象化。教師可以運用多媒體手段播放教學課件，利用影音展示的方式，將教材中單純的文字轉變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，以及詳實的圖表等等，讓學生接觸到更多的教材信息，豐富自己的感知，在形象直觀的體驗中加深對教學內(nèi)容的理解。一些遠離學生生活的科技內(nèi)容、景觀內(nèi)容，都可以運用這樣的方式進行形象化處理，讓學生在語文課堂學習中有效構建起教材與直觀感知之間的聯(lián)系，深化學習成效。

三、從改革教學模式入手激發(fā)學生語文學習積極性

長期以來，高中語文教學受應試教育理念影響，許多教師抱著“滿堂灌輸”的教學模式不放，學生成為被動接受知識的對象，整個教學互動性不高，學生參與性較低。雖然通過機械重復、滿堂灌輸?shù)姆绞剑軌蛲瓿芍R性目標，但是學生的能力培養(yǎng)沒有得到同步發(fā)展，學生的學習積極性較為低下。在新課程改革背景下，教師要通過教學模式的改革讓學生充分融入進去，有效激發(fā)學生學習積極性。在教學理念上要切實轉變，將教師為主、單向傳授的模式轉變?yōu)閷W生為主體、教師為主導的雙向過程。在教學活動中要盡可能地讓學生通過自己的努力獲取答案，小組合作教學就是其中成效顯著的模式。教師可以將學生組織起來，對照學習要求開展自主學習活動，教師相機進行啟發(fā)引導，以師生互動模式促進教學活動有效開展，能夠有效激發(fā)學生的語文學習熱情。教師還可以通過師生角色反串的方式讓學生走上講臺，代替教師開展講解，這樣的教學模式在復習環(huán)節(jié)運用更為有效。在這樣的模式中，無論是走上講臺進行講課的學生，還是坐在臺下聽講的學生，都會被這新穎的模式所吸引，語文學習興趣得到不同程度的提高，為教學目標的完成奠定了良好的基礎。

四、從給予正面評價入手激發(fā)學生語文學習積極性

在高中語文教學中，教師要經(jīng)常對學生進行評價，不同教師選擇的角度與切入點各不相同。有的教師側重于選準學生取得的成功進步之處進行正面評價，在肯定學生學習的同時，和顏悅色地指出他存在的不足，學生在這樣的心態(tài)中容易接受教師的教育。反之，有些教師動輒訓斥學生，滿眼看到的盡是學生的缺點，在這樣的背景下，學生的自信心被削弱，對學習會產(chǎn)生畏懼情緒，不利于學習積極性的激發(fā)。由此可見，在高中語文教學中，教師要盡可能地多給予學生正面評價，讓學生及時獲取成功、滿足這樣的積極情感，讓他們感受到語文學習的快樂，充分感悟語文的魅力，在內(nèi)心產(chǎn)生學習語文的強烈欲望，以高漲的學習熱情推動教學目標的有效落實。

五、從整合教學資源入手激發(fā)學生語文學習積極性

立足于單純的課堂教學，學生的語文學習積極性勢必會受到影響，高中語文教師應當在立足課堂、抓好課堂教學的基礎上，努力延伸教育教學活動，充分發(fā)揮課外資源對提升學生學習熱情方面的作用。教師可以針對學生的語文學習興趣愛好，在課外組織古詩詞研究、寫作朗讀等方面的興趣組織，對學生進行技巧指點，指導學生獨立開展活動，在活動中深化對課堂語文學習的理解，激發(fā)學生對語文學習的熱情。此外，教師還可以結合教學進度安排，組織教學競賽活動，讓學生在競爭性的氛圍之中開展語文學習，有助于營造你追我趕的良好學習環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)心的學習動力。由此可見，教師在語文教學活動中，應當積極整合各種課外的有效資源，讓教學活動更加立體化，有助于激發(fā)學生語文學習積極性，為語文教學成效提升奠定良好基礎。

綜上所述，在高中語文教學中，教師應當注重理念創(chuàng)新，從上述方面入手，努力提高教學活動的吸引力，讓學生在語文學習中感受到快樂，更加積極地投入到語文學習活動之中。

（東臺市安豐中學）