陶來軍

寫作教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生基本的適應(yīng)實際需要的書面語言表達(dá)能力的活動。葉圣陶老師說：“教師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。”經(jīng)過長期的實踐，筆者有一些心得，愿與大家共勉。

一 、不拘一格的命題

作文命題是落實作文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生愿不愿意寫，有沒有內(nèi)容可寫，都和命題的恰當(dāng)與否有關(guān)。每次作文我先把各個組長集中起來說清本次作文的目的和大方向，讓每個組征集意見分別出一個題目，全班同學(xué)從中選擇兩個或三個確定為本次作文題目，然后每個學(xué)生再根據(jù)自己意愿選擇，哪一個最適合自己就寫哪一個。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生們有啥可寫，有啥可說了，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

二、不拘一格的作文批改

葉圣陶先生說過，我想學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作文一樣，學(xué)生都處于被動地位。能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎樣修改讓學(xué)生自己去考慮，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？因此，采取學(xué)生習(xí)作，同學(xué)互改，教師指導(dǎo)的方法更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望和積極性，具體方法是首先讓同桌交換閱讀，糾正錯別字及不通順的句子；然后是小組內(nèi)互看互評，進(jìn)一步修改，選出相對較好的集中評改，由本組書寫最好的同學(xué)寫出評語；選出本組最優(yōu)秀的習(xí)作兩篇推薦給老師，和其它各組進(jìn)行比賽，選出本次作文的小作家若干名，并且將優(yōu)秀的文章張貼在教室后面固定欄目里，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

三、不拘一格的作文講評

作文講評是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分，更是學(xué)生作文水平提高的重要環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)該按照作文教學(xué)計劃有目的地、有重點地安排每一次評講的內(nèi)容，并組織學(xué)生對有代表性的作文發(fā)表自己的看法，各抒己見，交流心得。作文講評不應(yīng)局限文章本身，還應(yīng)該包括對學(xué)生寫作態(tài)度、寫作習(xí)慣、文德文風(fēng)的評價，讓學(xué)生多方面的受益；評講時必須恰當(dāng)表揚(yáng)、慎重批評，堅持正面教育，給予熱情懇切的鼓勵，起到激勵的作用。作文講評方式多種多樣，不拘一格，可根據(jù)自己需要來安排，常見有如下幾種：

（1）綜合評價：即對學(xué)生的作文進(jìn)行全面的概括分析，肯定成績，指出不足，并舉例說明。講評注意點面結(jié)合，重點突出。

（2）典型評價：即選出一篇或幾篇有代表性的學(xué)生作文，進(jìn)行深入系統(tǒng)地講評，用典型指導(dǎo)一般。

（3）專題講評：即抓住學(xué)生作文中普遍存在的一兩個主要問題，如立意、選材、構(gòu)思，語言等，結(jié)合有關(guān)知識，集中進(jìn)行講評。

（4）對比講評：即對比講評幾篇文章，引導(dǎo)學(xué)生在對比中鑒別作文的優(yōu)劣，并進(jìn)一步地分析優(yōu)劣的原因，從中得到啟發(fā)和借鑒。

（5）下水作文講評：即抽查學(xué)生批改的作文后，對其中的優(yōu)點、缺點了如指掌，老師再“下水”寫出的文章會更有針對性，利用“下水作文”講評也能做到有的放失。學(xué)生容易接受指導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

四、不拘一格的訓(xùn)練形式

每天堅持課前兩分鐘演講，另外對課文中的疑點、爭辯處，讓學(xué)生大膽去探索，去爭論，去構(gòu)思，去表達(dá)。學(xué)完課文后，也可以讓同學(xué)們即興仿寫（如仿寫了初中第四冊《大自然的語言》《地球在哭泣》等）；寫段子，即結(jié)合講讀教學(xué)，寫上一段話，練一個作文要點；利用課余時間開展作文競賽活動，優(yōu)秀者掛出展覽，發(fā)一些獎品。

除了課內(nèi)練習(xí)外，課外作文寫作形式有日記、周記、隨筆、課外練習(xí)、編報活動、板報活動等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、多讀多寫的良好的寫作習(xí)慣，而且能有力地彌補(bǔ)課內(nèi)作文訓(xùn)練的不足。加強(qiáng)課外各種形式的自由寫作，使之與課內(nèi)作文密切配合，相互促進(jìn)，這是優(yōu)化教學(xué)、完成寫作教學(xué)任務(wù)的重要保證。

總之，只要我們勇于學(xué)習(xí)、不斷探索、大膽實踐、持之以恒地堅持下去，學(xué)生作文水平的提高，語文素質(zhì)的提高，就一定能成為現(xiàn)實。我們語文教育者肩負(fù)著神圣的使命，每一個教育工作者都應(yīng)該竭盡全力去創(chuàng)造性地開展工作，為了共同的目標(biāo)，讓我們一起努力吧。

（洛陽市第十二中學(xué)）